Главная стр 1
скачать
Как написать пояснительную записку к ООП ДОУ?

Структура пояснительной записки определена статьями 2.14 и 3.1 ФГТ: Вместе с тем

- предлагаем дополнить её ссылкой на федеральную и региональную нормативную базу (федеральное законодательство и законодательство субъекта), на программный материал, в соответствии с которыми образовательное учреждение разработало свою ООП;

- считаем возможным каждому ДОУ самостоятельно определить, какой должна быть последовательность разделов пояснительной записки.

В ФГТ обозначено, что Пояснительная записка должна раскрывать:


  • Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении:

  • Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (прим. Обязательно – для детей старшего дошкольного возраста.)

  • Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

  • Особенности осуществления образовательного процесса

- национально-культурные, демографические, климатические и другие (прим. - если есть)

  • Принципы и подходы к формированию Программы.


Образец пояснительной записки
Основная образовательная программа ДОУ № RRR разработана в соответствии с

- «Законом об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 27.12.2009 N 374-ФЗ);

- "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.1249-03" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 25 марта 2003г.);

«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. N 666);

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, Регистрационный №  16299  от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).

- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (прим. – в настоящее время находятся в разработке).

- с документами регионального уровня:

…. ;


…. .

Основная образовательная программа ДОУ разработана на основе «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (прим. – в настоящее время проходит апробацию) и с учётом комплексной программы «Детский сад 2100».

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главной целью Образовательной системы «Школа 2100»: создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.

Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка (прим. – см. «Программу развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100»):

а) Личностно ориентированные принципы

Принцип адаптивности. Предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.

Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие ребёнка-дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

б) Культурно ориентированные принципы

Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

в) Деятельностно ориентированные принципы

Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное (или не управляемое прямо), самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.

Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

. Общее количество групп – … . Из них .. группы – общеразвивающей направленности, … – комбинированной (прим. – могут быть названы также группы компенсирующей, оздоровительной направленности). В комбинированных группах воспитываются … ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (прим. – необходимо указать характер заболевания).

По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПин и Типового положения (прим. – далее необходимо указать количество детей в группах). Все группы однородны по возрастному составу детей (прим. – далее необходимо перечислить возрасты детей по группам или охарактеризовать состав разновозрастных групп).



Цели программы:

1) обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);

2) реализация принципа преемственности и обеспечение развития и воспитания дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».

Цели деятельности ДОУ по реализации ООП (прим. – должны быть ориентирована на результат, то есть выпускника, и учитывать вид ДОУ):

- разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому,

- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекция недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ. Для успешной деятельности по реализации ООП необходимо (прим. – задачи необходимо соотнести с п.8 «Типового положения»):

- учитывать в образовательном процессе особенности психофизического развития и возможности детей;

- синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей;

- осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- выстроить взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации программы определено для групп комбинированной направленности – обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе. (прим. Приоритетное направление – это направление деятельности ДОУ, по которому проводится углублённая работа с воспитанниками. Обязательно указываются для детей старшего дошкольного возраста и для следующих видов ДОУ: детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста; детский сад присмотра и оздоровления; детский сад компенсирующего вида; детский сад общеразвивающего вида; центр развития ребёнка. Приоритетные направления определяются «Типовым положением», а также самостоятельно формулируются ДОУ в соответствии с содержанием Программы в части, формируемой участниками образовательного процесса)

В ДОУ нет национально-культурных, демографических, климатических и других особенностей осуществления образовательного процесса.

Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса:

- ДОУ работает в условиях сокращённого дня (10-часового пребывания);

- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 85% и 15:%;

- общий объем обязательной части Программы определён в соответствии с возрастом воспитанников:

для групп … – 70%

для групп … – …



Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.
)
скачать


Смотрите также:
Как написать пояснительную записку к ооп доу?
75.78kb.
Пояснительная записка. 1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в Тарутинском доу
1080.92kb.
Примерная программа включает следующие разделы: пояснительную записку
690.67kb.
Примерная программа включает три раздела: Пояснительную записку
102.62kb.
Рабочая программа по предмету имеет следующую структуру: Титульный лист; Пояснительную записку
63.26kb.
Техническое задание разработку программного продукта 8 1 Основание для разработки 8
379.01kb.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку
314.61kb.
Рабочая программа по русской литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку
220.43kb.
Рабочая программа по литературе для 8 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: Пояснительную записку
371.18kb.
Рабочая программа по литературе в 5-9 классах включает следующие разделы: пояснительную записку
490.09kb.
Обучение грамоте
425.79kb.
Примерная программа по физике 8 класса включает пояснительную записку, основное содержание, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов, требования к уровню подготовки учащихся
340.96kb.