Главная стр 1 ... стр 8стр 9стр 10стр 11стр 12стр 13
скачать
Раздел «Знания о физической культуре»

Выпускник научится:

• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

• раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие;

• ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

• организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться*:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Раздел «Способы физкультурной деятельности»

Выпускник научится:

• отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

• организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

• измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.



Выпускник получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.



Раздел «Физическое совершенствование»

Выпускник научится:

• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

• выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;

______________________________________________________________________

*В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся и выделяются курсивом планируемые результаты, описывающие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

• выполнять организующие строевые команды и приемы;

• выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки,перекаты);

• выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);

• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.



Выпускник получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;

плавать, в том числе спортивными способами;

выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).




  1. Содержание учебного предмета




    1. 1 КЛАСС (99 часов)

Знания о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.



Способы физкультурной деятельности

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.



Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

Легкая атлетика

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Лыжные гонки

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Повороты переступанием на месте.

Спуски в основной стойке.

Подъемы ступающим и скользящим шагом.

Торможение падением.

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей»1; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись—разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».



На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Требования к качеству освоения программного материала первого года обучения
В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся I класса должны:

иметь представление:

  • о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

  • о способах изменения направления и скорости движения;

  • о режиме дня и личной гигиене;

  • о правилах составления комплексов утренней зарядки;

уметь:

  • выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

  • выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

  • играть в подвижные игры;

  • выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

  • выполнять строевые упражнения;

  • демонстрировать уровень физической подготовленности:




Контрольные упражнения

уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

мальчики девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

11-12

9-10

7-8

9-10

7-8

5-6

Прыжок в длину с места

118-120

115-117

105-114

116-118

113-115

95-112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта

6,2-6,0

6,7-6,3

7,2-7,0

6,3-6,1

6,9-6,5

7,2-7,0

Бег 1000 м

Без учета времени




    1. 2 КЛАСС (102 часа)


Знания о физической культуре

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).



Способы физкультурной деятельности

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.



Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера ."танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

Легкая атлетика

Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег ЗхЮ м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90е и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.

Лыжные гонки

Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.

Спуски в основной стойке. Подъем «лесенкой». Торможение « п лу го м ».

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»:

«Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки — желуди — орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Лыжные гонки»:

«Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).



На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Требования к качеству освоения программного материала второго года обучения
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся II класса должны:

иметь представление:

  • о зарождении древних Олимпийских игр;

  • о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;

  • о правилах проведения закаливающих процедур;

  • об осанке и правилах для формирования правильной осанки;

уметь:

  • определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);

  • вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;

  • выполнять закаливающие водные процедуры;

  • выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;

  • выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;

  • выполнять комплексы упражнений для развития равновесия.

  • уровень физической подготовленности:




Контрольные упражнения

уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

мальчики девочки

Подтягивание в висе лежа согнувшись, кол-во раз

14-16

8-13

5-7

13-15

8-12

5-7

Прыжок в длину с места

143-150

128-142

119-127

136-146

118-135

108-117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта

6,0-5,8

6,7-6,1

7,0-6,8

6,2-6,0

6,7-6,3

7,0-6,8

Бег 1000 м

Без учета времени




    1. 3 КЛАСС (102 часа)

Знания о физической культуре

Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).



Способы физкультурной деятельности

Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.



Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

Легкая атлетика

Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

Лыжные гонки

Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование одновременного двухшажного с попеременным двухшажным.

Поворот переступанием..

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловушка, поймай ленту», «Метатели».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».

На материале спортивных игр:

Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Требования к качеству освоения программного материала третьего года обучения

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся III класса должны:



иметь представление:

о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси;

о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол;



уметь

- составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;

-выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

- проводить закаливающие процедуры;
- составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты, координации в процессе соревнований;


Вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Уровень физической подготовленности

Контрольные упражнения

уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

мальчики девочки

Подтягивание в висе лежа согнувшись, кол-во раз

5

4

3

12

8

5

Прыжок в длину с места

150-160

131-149

120-130

143-152

126-142

115-125

Бег 30 м с высокого старта

5,8-5,6

6,3-5,9

6,6-6,4

6,3-6,0

6,5-5,9

6,8-6,6

Бег 1000 м

5,00

5,30

6,00

6,00

6,30

7,00

Ходьба на лыжах 1 км

8,00

8,30

9,00

8,30

9,00

9,30




    1. 4 КЛАСС (102часа)


Знания о физической культуре

История развития физической культуры в России в XVII— XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).



Способы физкультурной деятельности

Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.



Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

Легкая атлетика

Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание». Низкий старт.

Стартовое ускорение. Финиширование.

Лыжные гонки

Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага».

На материале раздела «Плавание»: «Торпеды», «Гонка лодок», «Гонка мячей», «Паровая машина», «Водолазы», «Гонка катеров».

На материале спортивных игр:

Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»),

Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

Общеразвивающие упражнения

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, взмахами ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах,в

седах; выпады и полушпагаты на месте; выкруты с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание туловища (в стойках и седах), прогибание туловища; индивидуальные комплексы по развитию гибкости.



Развитие координации движений: произвольное преодоление простых препятствий; передвижения с изменяющимися направлениями движения, с остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, концентрацию ощущений, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, седах); жонглирование мелкими предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку из матов; комплексы упражнений на координацию движений с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие (например, ласточка на широкой ограниченной опоре с фиксацией равновесия различных положений); жонглирование мелкими предметами в процессе передвижения; упражнения на переключение внимания и чувственного контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу; жонглирование мелкими предметами в движении (правым и левым боком, вперед и назад).

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления и коррекции мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием тяжести своего тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке: в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево); прыжки вверх-вперед толчком одной и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах; комплексы упражнений с дополнительным отягощением и индивидуальные комплексы избирательной направленности на отдельные мышечные группы.

На материале раздела «Легкая атлетика»

Развитие координации движений: бег с изменяющимся направлением во время передвижения; бег по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной и двух ногах, поочередно на правой и левой.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с низкого и высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег «с горки» в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски теннисного мяча в стенку и ловля его в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами; рывки с места и в движении по команде (по сигналу).

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или уменьшающимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений, метание набивных мячей (1—2 кг) одной и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок «в горку»; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприсяде и приседе; запрыгивание на горку из матов и последующее спрыгивание с нее.

На материале раздела «Лыжные гонки»

Развитие координации движений: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений, стоя на лыжах; скольжения на правой (левой) ноге после двух-трех шагов; спуск с горы на лыжах с изменяющимися стойками; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах различными способами в режиме умеренной интенсивности, с ускорением, с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, прохождение тренировочных дистанций.



Требования к качеству освоения программного материала четвертого года обучения
В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 4 класса должны:

Знать и меть представление:

  • о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат русской армии;

  • о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

  • о физической нагрузке и способах ее регулирования;

  • о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями в профилактике травматизма.

Уметь:

  • вести дневник самонаблюдения;

  • выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

  • подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

  • выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;

  • оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях.

  • Демонстрировать уровень физической подготовленности:




Контрольные упражнения

Уровень



высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий



Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, кол-во раз

6

4

3










Подтягивание в висе лежа согнувшись, кол-во раз










18

15

10

Бег 60 м, с

10,0

10,8

11,0

10,3

11,0

11,5

Бег 1000 м, мин. с

4.30

5.00

5.30

5.00

5.40

6.30

Ходьба на лыжах 1 км, мин. с

7.00

7.30

8.00

7.30

8.00

8.30

Плавание 50 м

Без учета времени любым способом


6.Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Для организации и полноценного функционирования образовательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, общественных объединений.  Программа «Маленькая страна» даёт возможность решать проблемы духовно-нравственного воспитания, стоящие перед нашим обществом. В настоящее время семейное воспитание находится в стадии кризиса. Причинами кризиса современной семьи и семейного воспитания является рекламирование СМИ образцов низкопробной культуры, разгул бескультурья, распущенности, эгоизма и насилия; материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о милосердии, великодушии, доброте, справедливости, патриотизме, гражданственности.



Если планировать воспитательный процесс в соответствии с проектом данной программы, обращаясь к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию  обучающихся, повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.

В младшем школьном возрасте  происходит начало осознанного восприятия мира. Поэтому этот возраст является одним из благоприятных периодов  воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни. «Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребёнке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твёрдой и свободной воли»,- писал Н.И.Пирогов.

Выполняя закон РФ «Об образовании», «Федеральную программу развития образования России», в школе разработаны и реализуются воспитательная программа «Творчество», программы «Успех», «Экологическая тропа», «Наши корни», «Профориентация», «Подросток».

В воспитательной работе школы сформирована система социально- значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности: гражданско-правовое, патриотическое, спортивно – оздоровительное, экологическое, духовно – нравственное, художественно-эстетическое, сотрудничество с родителями, развитие системы дополнительного образования.

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданско-правового воспитания. Реализуются планы мероприятий по профилактике правонарушений, по профилактике употребления психоактивных веществ в молодежной среде, Программа по профилактике безнадзорности и беспризорности, предупреждению правонарушений среди подростков включает два аспекта работы: правовое воспитание и профилактика безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ.

В соответствии с данной программой работа ведется по следующим направлениям: организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися, индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, работа с педагогическим коллективом, родительский правовой всеобуч. В школе проводятся единые тематические классные часы. Систематически организовывались, просмотр и обсуждение видеофильмов, мероприятия по профилактике вредных привычек среди учащихся начального звена и подростков.

Профилактическая деятельность с детьми «группы риска» организовывалась согласно Федеральному Закону №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Классными руководителями, ежегодно проводятся исследования по раннему выявлению курения, употребления алкогольных напитков, токсических средств и причин, побудивших к этому. Выявляются несовершеннолетние «группы риска», склонные к правонарушениям, употреблению ПАВ. Изучаются индивидуальные особенности развития личности учащихся «группы риска», социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия семейного воспитания, занятость в свободное время. За обучающимися устанавливается систематическое педагогическое наблюдение, организуется индивидуально-профилактическая работа.

Педагогический коллектив школы использует различные формы и методы индивидуальной профилактической работы: посещение уроков, психолого-педагогическое консультирование родителей, индивидуальные и коллективные профилактические беседы учащихся, вовлечение учащихся в систему дополнительного образования.

Профилактическая работа педагогического коллектива школы имеет положительные результаты. За последние 2 года не выявлено правонарушений, нет ни одного наркозависимого ребёнка, в 2010-2011 учебном году учащиеся школы правонарушений не совершали, на учете в ПДН не наблюдались.

Продолжена деятельность клуба «Ветеран», призванной создать систему патриотического воспитания в образовательном учреждении.

Ежегодно, в мае организована неделя, посвященная празднику Великой Победы, в рамках которой учащиеся принимают участие в районной эстафете. В целях привлечения учащихся к социально-значимой деятельности организуется акция «Спеши делать добро», в ходе которой оказывается посильная помощь в решении хозяйственных вопросов ветеранам Великой Отечественной войны, созданы творческие группы для организации исследовательской деятельности.

Активно осуществляется работа по вовлечению учащихся в поисковую и исследовательскую деятельность, в результате школа награждена дипломом за активное участие в районном конкурсе «Судьбы, опаленные войной»

В школе созданы все необходимые условия для формирования экологической культуры, экологических взглядов и убеждений учащихся.

В ОУ функционирует объединение эколого-биологической направленности: «Экологическая тропа». Продолжила работу опытная станция «Пришкольный участок», на занятиях которой учащиеся получают опыт практического взаимодействия с природой (опытническая деятельность, агротехническая работа).

По традиции проводится День Земли, трудовая акция по благоустройству школьного двора.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит художественно-эстетическому воспитанию, которое способствует развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В рамках реализации программы «Успех», в школе проводиться традиционная работа (КТД, школьные вечера, утренники, праздничные концерты, выставки творчества) и появились инновационные формы, такие, как: презентация.

Особое внимание отводится выявлению творческих способностей и наклонностей учащихся, вовлечению их в разнообразную творческую внеурочную деятельность. В течение года все дети приняли участие в одном или нескольких вечерах, КТД, творческих конкурсах. Для эффективного творческого развития личности ребенка налажена тесная связь с библиотеками, Домом детского творчества, Домом культуры «Современник», с Детской юношеской спортивной школой. Все это способствует художественно-эстетическому развитию учащихся, формированию художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.

Низкий уровень нравственности современного общества поставил перед школой задачу духовно–нравственного воспитания учащихся. Педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости использования поуровневого подхода в нравственном просвещении, которое представляет собой не простое перечисление определенных норм поведения, а усвоение детьми более высокого уровня духовно- нравственной культуры в своем поведении.

Методическими объединениями классных руководителей разработан цикл нравственных классных часов «Человек среди людей. Твое поведение в общественных местах», «Что такое толерантность?», «Все мы разные», «Толерантная личность», «От Рождества до Крещения. Православие на Руси». Особое внимание уделяется проведению этических бесед, ситуативным ролевым играм и тренингам нравственного самосовершенствования.

Содержание общешкольных дел направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. По результатам социологического опроса 46% учащихся школы оценили качество проведения общешкольных мероприятий на «отлично», 54% - на «хорошо».

Оценка учащимися качества проведения общешкольных воспитательных мероприятий (2010-2011 учебный год).

К числу сильных сторон организации воспитательного процесса в школе относится развитие системы дополнительно образования учащихся.

Школа реализует дополнительные образовательные программы с целью удовлетворения потребностей детей в самообразовании, разностороннего развития личности ребенка, создания условий для ее реализации, формирования человека и гражданина, интегрированного в современное общество.

В школе имеется лицензия на предоставление услуг дополнительного образования детей сроком на 5 лет. Во внеурочное время проводится работа в 9 ружках: «Краеведение», «История школы», «Информационная безопасность», «Основы православной культуры», «Вокал», баскетбол, волейбол, «Хореография, черлидинг», «Экология». Занятия проводятся учителями-предметниками ( Обуховская Ж.В., Горелова Т.В., Акопов А.С., Рябошапка В.А., Федорова С.Ю., Осмоловская И.В.,Ченосова Н.В.)

В кружках, занимаются 215 учащихся школы.

Численный состав объединений определяется в зависимости от возраста учащихся, специфики деятельности учебной группы, условий работы. Средняя наполняемость групп состовляет 10-18 человек. Занятия проходят во второй половине дня по расписанию.

Педагогическому коллективу школы удалось целесообразно организовать внеурочную воспитательную работу с учащимися, включить абсолютное большинство учащихся в разнообразные занятия по интересам в свободное от учебных занятий время. Охват учащихся дополнительным образованием школы составляет 67%
Наиболее востребованными программами дополнительного образования в прошедшем учебном году являлись: программы кружка «Информационная безопасность», танцевальный, «Экология», музыкальный.

Руководство школы уделяет постоянное внимание совершенствованию системы дополнительного образования школы.

Дополнительное образование в школе ориентировано на приобретение детьми знаний и умений, выходящих за рамки образовательных программ, на развитие умений и навыков самопознания, саморегуляции и самосовершенствования, формирование навыков межличностных коммуникаций. Педагоги дополнительного образования на занятиях используют современные образовательные технологии, которые реализуют через разнообразные методики обучения и воспитания, методы контроля и управления образовательным процессом. Формы, методы и средства организации обучения соответствуют возрасту, интересам и потребностям обучающихся. Руководители объединений обеспечивают соблюдение санитарно-гигиенических норм в ходе учебного процесса, поддерживают одаренных и талантливых воспитанников, организуют участие детей в массовых мероприятиях, выставках, конкурсах, соревнованиях.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.



Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. Осуществлялось взаимодействие школы и семьи по следующим направлениям деятельности: диагностика семьи, взаимоотношения с родителями учащихся, работа с неблагополучными семьями. Успешно проведены классные родительские собрания, организационные, тематические, итоговые, общешкольные родительские собрания, тематические консультации. Для информирования общественности о деятельности педагогов и учащихся создан и работает сайт школы.

Сотрудничество с родителями позволяет повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса. Анализ анкетирования показал, что 96% родителей полностью удовлетворены учебно-воспитательным процессом в школе, 4% - частично. Родители принимают участие в решении школьных проблем, участвуют в классных и общешкольных собраниях, научно-практических конференциях. Проведенное анкетирование показывает, что родители, как и учащиеся, в целом положительно относятся к школе, доверяют нашим педагогам.

Таким образом, в школе созданы условия для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. А так как в школах вводится ФГОС, возникла необходимость в создании программы «Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования»

Программа включает в себя 6 разделов на основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска школы, семьи, детских образовательных учреждений (ДЮСШ, Дом детского творчества), школьного музея, библиотеки, ДК «Современник».



1раздел. Цель и задачи духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся.
Цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • Представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Тверской области;

  • Элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

  • Ценностное отношение к своему языку и культуре;

  • Элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;

  • Интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Тверской области;

  • Стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своей деревни;

  • Любовь к школе, своей деревне, народу, России;

  • Уважение к защитникам Родины;

  • Умение отвечать за свои поступки.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • Различение хороших и плохих поступков;

  • Представления о правилах поведения в ОУ, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;

  • Уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • Бережное, гуманное отношение ко всему живому;

  • Знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение быть опрятным, чистым, аккуратным;

  • Стремление избегать плохих поступков, умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

  • Отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • Уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

  • Элементарные представления об основных профессиях;

  • Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

  • Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • Умение соблюдать порядок на рабочем месте;

  • Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

  • Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • Первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

  • Ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

  • Элементарный опыт природоохранительной деятельности;

  • Бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • Представления о душевной и физической красоте человека;

  • Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • Интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

  • Интерес к занятиям художественным творчеством.


2раздел. Ценностные установки духовно- нравственного

развития и воспитания обучающихся
Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях и передаваемые от поколения к поколению.

Традиционными источниками нравственности являются:

• патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

• социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

• семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

• труд и творчество —уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

• наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

• традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
3 раздел. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени

начального общего образования
Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека



Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.



Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.



Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие

• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.



Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервнопсихическое и социальнопсихологическое

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). земля; заповедная природа; планета Земля;экологическое сознание.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному,

формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).



Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.



4раздел. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования.

Школе как социальному субъекту – носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в осуществлении духовно-нравственного развития и воспитания ребенка. Уклад школьной жизни как уклад жизни обучающегося организуется педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии иных субъектов развития и воспитания ( семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта).



В основе программы лежат следующие принципы:

Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определенный идеал. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа направлена на достижение национального воспитательного идеала.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример – это возможная модель выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающего имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация – устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включен в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей.

Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребенком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой – бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми. Неотъемлемой частью духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является организация внеурочной деятельности в школе.

Ввиду непрерывного пребывания детей в школе с 8.00 до 15.00 их занятость организована следующим образом:

1 урок – 8.00 – 8.45



Завтрак

2 урок – 8.55 – 9.40

3 урок – 9.55 - 10.40

4 урок – 10.55– 11.40



Обед

  1. урок – 11.50 – 12.35

6 урок – 12.45 – 13.30

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ проводится согласно расписанию.
Начало занятий в 12.35. Окончание в 15.00. В этот период работают кружки, секции, проводится индивидуальная и групповая работа учителей с детьми по разным направлениям внеурочной деятельности.

Направления внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное направление

Программа «Оздоровительные игры для детей младшего школьного возраста» ориентирована на осознание сущности физического совершенства как важнейшей составляющее человеческой культуры, обеспечивающей освоение детьми данных им от природы возможностей укрепления здоровья.

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. Только здоровый ребенок может успешно учиться. Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением каждого участника учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Цель программы:

Укрепление здоровья, профилактика функциональных отклонений. Воздействие целенаправленными эмоциональными, физическими нагрузками на организм ребенка при его же активной помощи.



Задачи:

1. Профилактика и коррекция нарушений в состоянии здоровья детей.

2. Формирование осознанного отношения к здоровью как условию полноценной жизни

3 Повышение физиологической активности систем организма, ослабленных болезнью, содействие оптимизации умственной и физической работоспособности в режиме учебной деятельности.



  1. Повышение физической подготовленности и развитие основных физических качеств: силы, выносливости быстроты, координации, и гибкости.

  2. Совершенствование прикладных жизненно важных навыков и умений в ходьбе, беге, прыжках, лазании, метании, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями из подвижных игр.



Художественно-эстетическое направление

«Калейдоскоп»

Данная программа направлена:

на развитие активного интереса к различным видам искусства, на формирование умений и навыков: сценического движения, речи, работы над художественным образом, вокального исполнения;

на формирование творческого коллектива, направленного


на воплощение единой цели.

на ценностное развитие личности в условиях сотворчества и сотрудничества.



Задачи программы:

  • Создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика через различные виды деятельности;

  • Использовать воспитательные возможности народных традиций для приобщения учащихся к ценностям национальной культуры;

  • Обеспечить участие большого количества детей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в школе;

  • Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;

  • Использовать активные и нестандартные формы внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям;

  • Развивать способности адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

  • Использовать досуговую деятельность как средство развития эстетических умений учащихся становление этических понятий.

  • Формировать элементарную сценическую, исполнительскую культуру у детей.

  • Развивать творческие способности, возможности памяти, речи, воображения, логического творческого мышления каждого ребенка.

  • Воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества

  • Формировать коллектив.


Научно-познавательное направление

«Четыре путешествия в «Счисляндию»

Цель обучения: развитие у школьников математических и творческих способностей; навыков решения задач с применением формальной логики (построение выводов с помощью логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций); умение планировать последовательность действий; овладение умениями анализировать, преобразовывать, расширять кругозор в областях знаний, тесно связанных с математикой. Основной целью должно стать формирование такого стиля мышления, который должен сочетать аналитическое мышление математика, логическое мышление следователя, конкретное мышление физика и образное мышление художника.

Данная программа, способствует развитию творческих мыслительных способностей и преодолению стереотипов и шаблонов мышления. Оптимальным условием выступает планомерное, целенаправленное предъявление их в системе, отвечающей следующим требованиям:

1)познавательные задачи строятся на междисциплинарной, интегрированной основе и способствуют развитию памяти, внимания, мышления, логики;

2)задания подобраны с учетом рациональной последовательности их предъявления;

3)система познавательных задач должна вести к формированию беглости мышления, гибкости ума, любознательности, умению выдвигать и разрабатывать гипотезы;

4)освоение общелогических приемов, формирования понятий, оперирования понятиями: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, ограничение. Например: выявление общих свойств объектов и их различий; выявление существенных и не существенных признаков предметов; классификация объектов;

5)развитие навыков анализа суждений и построения правильных форм умозаключений через решение логических задач;

6)развитие способностей к рисованию и художественного мышления, формирование начальных представлений о правилах геометрических построений.


Общественно-полезная деятельность*

Проектная деятельность

«Младший школьник – юный исследователь»:

Цели программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка младшего школьного возраста путём совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.

 Задачи:


- содействовать развитию творческой исследовательской активности детей;
- формировать у учащихся представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности и стиле жизни;
- стимулировать у школьников интерес к фундаментальным и прикладным наукам;
- поддерживать стремление ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;
- развивать организационно-коммуникационные навыки;
- развивать познавательные способности;
развивать творческое воображение;

Общеобразовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность выбора спектра занятий, направленных на их развитие.


2010-2011 учебный год**

Программы спортивных секций:

«Лыжи»

Программы кружковой (факультативной) работы:



«Домашний мастер»

Программы исследовательской (проектной) деятельности


Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируeтся с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направляется на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, КТД и т. д. При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением планируется использовать возможности учреждений дополнительного образования

*Программы по данному направлению будут разрабатываться

***На 2011 – 2014годы предполагается расширить список программ внеурочной деятельности
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.
«Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

на ступени начального общего образования»
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:


  • Получение первоначальных представлений о Конституции РФ, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом РФ, гербом и флагом Тверской области(на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом)

  • Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей Тверской области, Лихославльского района (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных учебных дисциплин)

  • Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, фольклором ( в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий)

  • Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

  • Проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, участие в подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнованиях, встреч с ветеранами и военнослужащими;

  • Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

1 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

День знаний»

«Ты ученик»

«Наш класс на перемене»

«Зарница»

«Дети против войны»

«День Победы!»



«Итоги успеваемости по триместрам»

общешкольная линейка

Классное собрание

Классное собрание

Военно-спортивная игра

Выставка рисунков

Выставка рисунков

классное собрание




2 класс

Мероприятия:

Форма проведения:


«День знаний»

«Права и обязанности школьника»

«Зарница»

«Слава Армии родной»

«День Победы!»

«Малая Родина»

«Наши герои-земляки»
«Итоги успеваемости по триместрам»


общешкольная линейка

час общения

Военно-спортивная игра

Выставка рисунков

конкурс рисунков

экскурсия Встречи с представителями разных поколений

классное собрание


3 класс


Мероприятия:

Форма проведения:

«День знаний»

«Права и обязанности школьника»

«Зарница».

«Наш класс на перемене»

«Откуда мы родом»

«Дети против войны»

«Наши герои-земляки»
«Итоги успеваемости по триместрам»


общешкольная линейка

час общения

Военно-спортивная игра

классное собрание

час общения

Выставка рисунков

Встречи с представителями

разных поколений

классное собрание


4 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«День знаний»

«Права и обязанности школьника»

«Итоги успеваемости по триместрам»

«Звездный час»


«Профессии вокруг нас

общешкольная линейка

час общения

классное собрание

Познавательная игра ко Дню Космонавтики

Экскурсия на почту



Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов ( в процессе изучения учебных предметов, бесед, экскурсий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России);

  • Ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций ( путем проведения экскурсий в места богослужения, встреч с религиозными деятелями);

  • Участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения;

  • Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков ( в процессе бесед, классных часов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

  • Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы – овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, приобретение опыта совместной деятельности, взаимной поддержке, участию в коллективных играх;

  • Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных;

  • Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

  • Расширение позитивного опыта взаимодействия в семье ( в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения презентации совместно с родителями, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

1 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Школьный этикет»

«Что значит быть ответственным»

«Поговорим о том, как мы выглядим»

«Твои поступки и твои родители»

Правила поведения в общественных местах

«Обязанности ученика в школе и дома»

«Чем богат человек»

«Учимся общаться»

« Сказка в нашей жизни»


Сюжетно-ролевые игры Час общения

Час общения

Этический урок

Этический урок

Этический урок

Час общения

Этический урок

Этический урок










2 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Распределение поручений в классе»

«Как мы выполняем свои поручения»

Как мы ведем себя в столовой?»

«Поговорим о том, как мы выглядим»

«Лучшее слово о дружбе»

Правила поведения в общественных местах

«Что такое хорошо, что такое плохо»

«Обязанности ученика в школе и дома»

«Все работы хороши»

«Учимся общаться»



классное собрание

беседа


беседа

час общения Беседа,

ролевые игры
Этический урок

час общения Этический урок Час общения.










3 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Я – личность. Мои роли»

«Жадность. Что это такое?»

«Правда и ложь – какие они?»

Правила поведения в общественных местах.

«И я могу быть волшебником»

«Отзывчивость и доброта»

Культура поведения человека


Этический урок

Час общения

Этический урок

Этический урок


Этический урок

Этический урок

Этический урок


4 класс


Мероприятия:

Форма проведения

«Чем я интересен?»

«С Днем рождения!»

«День пожилого человека»

«Дружба – это счастье»

«День матери»

Я и мои одноклассники

«Святая наука – расслышать друг друга»

«Праздник бабушек и мам»

«Что у меня изменилось в течение года»


Этический урок

Праздник


Изготовление подарков

Час общения

Час общения

Час общения

Этический урок

классное мероприятие

час общения


Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

  • Узнают о профессиях своих родителей;

  • Получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности ( посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий, раскрывающий перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

  • Приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду ( посредством презентации учебных и творческих достижений, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);

  • Учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология»);

  • Приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе ОУ (трудовые акции);

  • Приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;

  • Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

1 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Добрые руки»

День самоуправления

«Я и моя профессия»

Операция «Фантик»

День Земли


Добровольческая акция

общешкольное мероприятие

беседы, ролевая игра

Добровольческая акция

посадка деревьев


2 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Школьный дневник - как с ним работать»

День самоуправления

«Все работы хороши»

Операция «Фантик»

День Земли


беседа

общешкольное мероприятие беседы, ролевая игра

Добровольческая акция

посадка деревьев





3 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Добрые руки»

День самоуправления

«Где работают мои родители?»

«Профессии вокруг нас»

Операция «Фантик»

День Земли



Добровольческая акция

общешкольное мероприятие

беседы, ролевая игра

беседы, ролевая игра

Добровольческая акция

посадка деревьев






4 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

Классные обязанности

День самоуправления

«Живи, книга!»

Наши дела – общие дела

«Профессии вокруг нас

Операция «Фантик»

День Земли


классное собрание

общешкольное мероприятие

Добровольческая акция

Добровольческая акция

экскурсия на почту, беседа Добровольческая акция

посадка деревьев







Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физ-ры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеурочных мероприятий, встречи с представителями профессий, предъявлюющих высокие требования к здоровью);

  • Участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

  • Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физ-ры, в спортивных секциях школы, при подготовке и проведении подвижных игр, турслетов, спортивных соревнований);

  • Составление режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

  • Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела (в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);

  • Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, медицинскими работниками, родителями (законными представителями)).

1 класс

Мероприятия:

Форма проведения:


«В путь- дорогу!»

«Травмоопасные участки в школе»

Режим дня школьников

Зимние забавы

«Профилактика простудных заболеваний»

«Самый быстрый»

«Ты и твое здоровье»

«Что такое ЗОЖ?»

«Родной край»


Прогулка в осенний лес

Беседа


Беседа

Игры на свежем воздухе

Час общения

Игры на свежем воздухе

Беседа

Тематическое занятие, беседа



экскурсия




2 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Режим дня школьника»

«Травмоопасные участки в школе»

Как мы ведем себя в столовой?»

«Профилактика простудных заболеваний»

Зимние забавы

«Что такое хорошо, что такое плохо»

«Веселые старты»

«Ты и твое здоровье - пищевые добавки»

«Что такое ЗОЖ?»


Круглый стол

беседа


час общения

час общения

игры на свежем воздухе классный час

игра-соревнование

час общения

беседа





3 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«В путь- дорогу!»

«Мы хотим расти здоровыми»

Режим дня школьников

Зимние забавы

«Самый быстрый»

«Рядом опасный человек»

«Основные виды травм и первая помощь»

«Родной край»



прогулка в осенний лес

Круглый стол

беседа

игры на свежем воздухе



Игры на свежем воздухе

Беседа


Тематическое занятие, беседа

экскурсия




4 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Ослепительная улыбка на всю жизнь»

.«Зимние забавы

«Нужно уметь любить и ненавидеть

«Не рискуйте своей жизнью!»



Час общения

Игры на свежем воздухе Лекци Классный час - путешествие






Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов по родному краю);

  • Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе, на пришкольном участке, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц);

  • Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями).

1 класс

Мероприятия:

Форма проведения:


«Мы и природа»

«В гостях у осени»

Перелетные и зимующие птицы

«В гостях у зимы»

«День птиц» (24 марта)

«Путешествие в весенний лес»

День Земли


поход

экскурсия

Беседа, добровольческая акция

Экскурсия

Викторина, конкурсы

экскурсия

посадка деревьев


2 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Мы и природа»

«Здравствуй ,осень!»

Летят перелетные птицы

«Здравствуй. Гостья зима!»

«Путешествие в весенний лес»

День Земли



поход

экскурсия

добровольческая акция

экскурсия

экскурсия

посадка деревьев




3 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Мы и природа»

«В гостях у осени»

Зимние хлопоты

«В гостях у зимы»

«Давайте будем беречь планету!»

«Путешествие в весенний лес»

День Земли


поход

экскурсия

добровольческая акция

экскурсия

театрализованное представление

экскурсия

посадка деревьев


4 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Мы и природа»

«Краски осени»

«Знатоки природы»

День Земли



поход

экскурсия

конкурс-игра

посадка деревьев






Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России (в ходе изучения учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

  • Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами(в ходе внеклассных мероприятий, посещения тематических выставок);

  • Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве ОУ и дома, в природе в разное время суток и года, в различную погоду, разучивание стихотворений, знакомство с картинами, просмотр фрагментов художественных фильмов о природе, обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

  • Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего);

  • Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе дополнительного образования);

  • Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

  • Участие в художественном оформлении помещений.

1 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Ай да картошка!»

«Наши руки не знают скуки!»

«Новый год у ворот…»

«Книга – друг человека»

«А ну-ка, мальчики!»

«А ну-ка, девочки!»

«День смеха»

«Нам 1 класс любовь дарил»



Осенний праздник для 1-4 классов

Конкурс – выставка детского творчества

КТД Новый год

Библиотечный урок

Конкурсная программа

Конкурсная программа

Праздник для 1-4 классов, КВН

праздник



2 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Ай да картошка!»

«Наши любимые книги»

«Новый год у ворот…»

«А ну-ка, мальчики!»

«А ну-ка, девочки!»

«День смеха»



Осенний праздник для 1-4 классов

Конкурс-выставка детского творчества

КТД Новый год

конкурсная программа

Конкурсная программа

праздник для 1-4 классов, КВН





3 класс

Мероприятия:

Форма проведения:

«Ай да картошка!»

«Наши руки не знают скуки!»

«Осень в стихах поэтов»

«Новый год у ворот…»

«Без книги жить нельзя на свете»

«А ну-ка, мальчики!»

«А ну-ка, девочки!»

«Нам 3 класс любовь дарил»



Осенний праздник для 1-4 классов

Конкурс-выставка детского творчества

Конкурс чтецов

КТД Новый год

Библиотечный урок

конкурсная программа

Конкурсная программа

праздник



4 класс

Мероприятия:

Форма проведения:


.«Ай да картошка!»

«Мастер – класс «Волшебная кисть»

«Новый год у ворот…»

Рождественские встречи

«К вам пришли гости»

«А ну-ка, мальчики!»

«А ну-ка, девочки!»

«День смеха»

« Хочу все знать»

«Прощай , начальная школа!»



Осенний праздник для 1-4 классов

Конкурс-выставка детского творчества

КТД Новый год

Конкурс рисунков о зиме

Классное мероприятие

конкурсная программа

конкурсная программа

КВН


Интеллектуальный марафон

Выпускной бал





5 раздел. «Совместная деятельность образовательного учреждения,

семьи и общественности»

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными по месту жительства. При осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания, школа должна взаимодействовать с семьей и общественностью. При этом используются различные формы взаимодействия:



  • Участие представителей общественных организаций и объединений с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы;

  • Реализация педагогической работы организаций и объединений с обучающими в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания «Маленькая страна» и одобренных педагогическим советом школы и родительским комитетом;

  • Проведение совместных мероприятий по направлениям программы «МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА»

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы «Маленькая страна».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) основана на следующих принципах:


  • Совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы;

  • Сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей ( законных представителей);

  • Педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

  • Поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

  • Содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различные формы работы: родительское собрание, родительская конференция, родительский лекторий, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, тренинг для родителей.

Работа с родителями.

Родительское собрание - это основная форма совместной работы родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома. Главным его предназначением является согласование, координация и Интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, Нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка. Классное родительское собрание проводится, как правило, один раз в триместр, но при необходимости может проходить и чаще.



Цели:

  1. Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их
    знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и в школе.

  2. Содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам
    в жизнедеятельность классного сообщества.

  3. Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию
    детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию
    личности ребенка.

  4. Пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика
    неверных действий по отношению к своему ребенку.
    Подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и

родителей за учебный год.

Виды родительских собраний:

  1. Организационные, на которых составляются и утверждаются планы
    работы, избирается родительский комитет, распределяются
    общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием
    родителей.

  2. Собрания по плану классного всеобуча, являются формой
    педагогического просвещения членов родительского коллектива.

  3. Тематические, посвященные обсуждению наиболее актуальных и
    сложных вопросов воспитания и развития учащихся.

  4. Собрания-диспуты, нацеленные на выявление и согласование различных
    точек зрения в сообществе родителей и педагогов.

  5. Собрания-практикумы, направленные на освоение родителями
    конкретных приемов и методов семейного воспитания, оказания помощи
    детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию.

  6. Итоговые, имеющие целью показать учебно-воспитательный процесс как
    средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на
    положительные и отрицательные явления жизни класса. Для планирования

работы в классе на следующий учебный год




Темы собрания, вопросы для обсуждения


Январь

Июнь


Сентябрь

Январь


Май

Сентябрь


Январь

Май


Сентябрь

Январь
Май


Сентябрь

Январь
Май


Подготовительный период

1.Знакомство со школой

2.Правила приема детей в 1 класс

3.Готовимся к школе



Первый класс

1.Итоги адаптационного периода

2.О задачах на учебный год

3.Выборы родительского комитета

4. Младший школьник особенности развития

5.Оценка результатов обучения и развития

личности ребенка в первом классе. Ознакомление с листком достижений учащегося. Итоги полугодия

6.Об итогах учебного года.

7. Организация летнего отдыха детей.

Второй класс.

1.О задачах на новый учебный год.

2.Основные требования к универсальным действиям учащихся 2 класса. Нормы оценок результатов обучения и

развития учащихся.

3.Как воспитывать у ребенка любовь к чтению.

4.Итоги полугодия.

5.О детской дружбе (совместно с учащимися).

6.Воспитание сознательной дисциплины.

7. Итоги второго года обучения

Третий класс.

1. Задачи на новый учебный год.

2. Основные требования к универсальным действиям учащихся

3. Речь младших школьников и пути ее развития.

4.Семейные традиции
5.Дети и телевидение.

6. Итоги третьего года обучения.



Четвертый класс.

1. Задачи на новый учебный год.

2.Основные требования к универсальным действиям учащихся.

3.Эмоциональное благополучие детей в семье.

4.Итоги полугодия.

5.Проблемы преемственности обучения в начальной и средней школе: пути и способы решения.

6. Прощай, начальная школа! (торжественное собрание - праздник совместно с детьми)


6 раздел.
«Планируемые результаты духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования»

Предполагаемым результатом данной духовно-нравственной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.


Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

  • умение выслушивать его до конца;

  • не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

  • открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,
доверии, справедливости и требовательности.

скачать

<< предыдущая   следующая >>
Смотрите также:
Решением Собрания депутатов муниципального района от 24. 12. 2008 №119 положение об отделе образования администрации
83.19kb.
Му отдел образования администрации мр мишкинский район Республики Башкортостан план работы муниципального учреждения Отдел образования администрации мр мишкинский район Республики Башкортостан на 2012-2013 учебный год
1748.91kb.
Му отдел образования
109.54kb.
Начальник мку «Мечетлинский отдел образования рб» Б. Б. Шафиков «30» августа 2012 г
1559.83kb.
Активизация познавательной деятельности учащихся через систему использования информационных технологий при обучении А. А. Мифтахова рцпи му «Отдел образования Администрации муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан»
32.14kb.
Активизация познавательной деятельности учащихся через систему использования информационных технологий при обучении А. А. Мифтахова рцпи му «Отдел образования Администрации муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан»
32.14kb.
Инструкция по делопроизводству му «Отдел образования администрации муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан»
639.92kb.
Приказ №347 по му «Отдел образования администрации Борисовского района» «О проведении тренировочной работы №1 2010 г по математике в формате гиа для учащихся 9 класса»
127.13kb.
Отдел образования администрации казачинско-ленского муниципального образования
1077.53kb.
Министрество образования оренбургской области районный отдел образования администрации курманаевского района
3213.95kb.
Отдел образования администрации Аургазинского района
922.3kb.
Отдел образования администрации муниципального образования «прилузский район»
785.2kb.