Главная стр 1стр 2 ... стр 8стр 9
скачать
Оглавление

1.Пояснительная записка…………………………………………………………3

2.Планируемые результаты освоения учащимися основной
образовательной программы начального общего образования………………..6

2.1.Пояснительная записка……………………………………………..6

2.2 Основные функции планируемых результатов………………………8

2.3. Формирование универсальных учебных действий………………….9

2.4. Чтение. Работа с текстом……………………………………………12

2.5.Русский язык…………………………………………………………14

2.6. Литературное чтение………………………………………………..18

2.7. Иностранный язык…………………………………………………..22

2.8. Математика………………………………………………………….25

2.9. Окружающий мир…………………………………………………...28

2.10. Музыка……………………………………………………………...31

2.11.Изобразительное искусство………………………………………...33

2.12. Технология…………………………………………………………37

2.13.Физическая культура…………………………………………….....40

2.14.Показатели сформированности УУД обучающихся начальной школы………………………………………………………………….............43

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО………………………………………………………………………………51

4. Программа формирования УУД ……………………………………………..78

4.1.Ценностные ориентиры начального образования…………………78

4.2.Связь УУД с содержанием учебных предметов…………………80

4.3.Характеристика и типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД………….87

4.4.Обеспечение преемственности программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию…………………………………………………………...93

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов………………………..95

5.1. Пояснительная записка……………………………………………..95

5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени НОО……96

6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени НОО………………………………………………………………..111

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни……………………………………………………………………………129

8. Программа коррекционной работы………………………………………...138

9. Учебный план первой ступени образования………………………………149

10. Организация управления реализации ООП………………………………151




Целевой раздел

1.Пояснительная записка



Актуальность программы
Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связано с внедрением федеральных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечить развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это непросто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащихся.

Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Актуальность программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развитие учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения, учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Большеболдинской сош им. А. С. Пушкина разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.



Программа адресована:

1. Учащимся и родителям:



  • Для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

  • Для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

2. Учителям:

  • Для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;

3. Администрации:

  • Для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися основной образовательной программы;

  • Для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процессов (педагогов, учеников, родителей, администрации);

4. Учредителю и органам управления:

  • Для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

  • Для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности школы;

Программа отвечает возрастным особенностям учащихся: любознательности, активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству.

Программа соответствует основным характеристикам современного образования: доступности, открытости, перспективности и обоснованности развития, вариативности, технологичности.



Цель программы.

Создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.



Задачи программы:

1. Создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.

2. Развивать коммуникативные качества личности школьника.

3. Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

4. Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

5. Научить ориентироваться в мире социальных нравственных и эстетических ценностей.

6. Научить анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям.

Основные принципы построения программы: целостность и вариативность, индивидуализация и дифференциация, преемственность, системность, открытость, творческая активность личности.

Основная образовательная программа учитывает требования к образованию, которые предъявляют стандарты второго поколения. Наряду со знаниевым компонентом в программном содержании обучения представлен деятельностный компонент, что позволяет установить баланс теоретической и практической составляющих содержание обучения. Определение в программе содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, что обеспечивает интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира. Основная образовательная программа построена с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов.



Характеристика основной образовательной программы начального общего образования.

Структура основной образовательной программы соответствует ФГОС. Основная образовательная программа обеспечивает:

-Гарантию прав учащихся на образование (доступное и качественное);

-Оптимизацию образовательного процесса (оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности);

-Эффективное использование современных технологий обучения;

-Обеспечение условий для самореализации, самоопределения личности и сохранения здоровья учащихся;

-Использование современного материально-технического обеспечения образовательного процесса;

-Информационное и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.


Основная образовательная программа МОУ Большекболдинской сош им.А.С.Пушкина содержит следующие разделы:

  • пояснительную записку;

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  • базисный учебный план образовательного учреждения;

  • программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов;

  • программу духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • программу коррекционной работы;

•систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планируемые результаты освоения программ начального образования представляют собой систему обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и выявления всех элементов,

Планируемые результаты отражают общую идеологию стандарта: ориентацию на результаты образования, подход к стандарту как к общественному договору, ориентацию на системно-деятельностный подход.

Планируемые результаты строятся с учетом основных нормативных документов, обеспечивающих функционирование стандарта:

■ Базисного учебного плана;


  • Фундаментального ядра содержания общего образования;

  • Программы формирования универсальных учебных действий;

  • Системы оценивания.

Планируемые результаты уточняют и конкретизируют требования стандарта для каждого учебного предмета с учетом ведущих целевых установок изучения данного предмета, и с учетом возрастной специфики школьников.

Планируемые результаты:

  • обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;

  • являются содержательной и критериальной основой для разработки программы учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы;

  • содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, благодаря овладению которыми обучающиеся могут успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе и задачи, направленные на отработку теоретических моделей, понятий и задач, приближенных к реальной ситуации.

В планируемых результатах особое место занимает учебный материал, служащий основой для последующего обучения.

Оценка освоения опорного материала ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития - с помощью заданий повышенного уровня.

Перевод учащихся на следующую ступень осуществляется на основе успешного освоения обучающимися базового уровня.

Планируемые результаты освоения универсальных учебных действий предполагают формирование у учащихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться. В результате изучения всех без исключения предметов выпускники начальных классов приобретут первичные навыки работы с информацией.

В процессе освоения предметных курсов начальной школы планируемые результаты предполагают выделение

■ базового уровня («Выпускник научится») Задания базового уровня


сложности проверяют сформированность знаний, умений и способов
учебных действий по данному предмету, которые необходимы для
успешного продолжения обучения на следующей ступени. Как правило, это
стандартные учебно-познавательные или учебно-практические задания, в
которых очевиден способ учебных действий. Способность успешно
справляться с такого рода заданиями целенаправленно формировалась и
отрабатывалась в ходе учебного процесса со всеми учащимися и

повышенного уровня («Выпускник получит возможность научиться»), Задания повышенного уровня сложности проверяют способность выпускника выполнять такие учебные или учебно-практические задания, в которых нет явного указания на способ их выполнения. Учащийся сам должен выбрать этот способ из набора известных, освоенных в процессе изучения данного предмета. В некоторых случаях учащийся сам должен сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы, привлекая знания из других предметов, или опираясь на имеющийся жизненный опыт.

■ что заложит основы успешной учебной деятельности на последующих
ступенях обучения.

2.2. Основные функции планируемых результатов

Содержание планируемых результатов определяется их основными функциями:



  1. служить критериальной основой для оценки выполнения требований стандарта к результатам деятельности системы образования в целом и к результатам деятельности ее отдельных субъектов (образовательных учреждений, педагогов, обучающихся);

  2. служить основой для ресурсного обеспечения и организации образовательного процесса.

Содержание планируемых результатов позволяет осуществлять оценку предметных, метапредметных и личностных результатов образования в ходе разнообразных процедур: от текущей оценки учителя до различных аттестационных процедур, выполняемых внешними службами.

Целевой компонент планируемых результатов по каждому предмету (или собственно, ожидаемые учебные достижения учащихся) дают представления о том какие именно действия - когнитивные, личностные,



регулятивные, коммуникативные, преломленные через специфику содержания данного предмета, учащиеся обучаются и научаются выполнять в ходе образовательного процесса.

В обобщенной форме эти ожидаемые учебные достижения формулируются в «свернутом» виде и не раскрываются, а в технологической, напротив, детализируются с учетом особенностей этапов освоения учебного материала детьми данного возраста, с учетом возможностей опоры на современную материально-техническую базу и ИКТ-технологии.

Подобная структура призвана подчеркнуть тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке учащихся.

Модель и структура планируемых результатов соответствует основным подходам к разработке стандарта: его пониманию как «общественного договора»; пониманию основного результата образования как индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий; достижения на этой основе способности к развитию «компетентности к обновлению компетенций»; пониманию сущности учебного предмета и его специфики на основе системно - деятельностного подхода. Задания базового уровня, используемые для итоговой оценки достижения планируемых результатов, и учебные ситуации, в которых учащиеся могут действовать успешно и полностью самостоятельно, соответствуют планируемым результатам, достижение которых ожидается от большинства учащихся выпускник научится»). Освоение учащимися образовательной программы может выходить за рамки системы базовых заданий. Для установления уровня освоения образовательной программы предлагаются учебные задания повышенной сложности по сравнению с базовым уровнем достижения. В этих учебных ситуациях и заданиях действия учащихся целенаправленно формируются и организуются педагогом, но не являются обязательными для отработки со всеми учащимися. Данный уровень описания планируемых результатов и соответствующие ему задания используются как при итоговом оценивании для обоснования повышенных оценок, так и в неперсонифицированных (анонимных) обследованиях качества образования.

Особое внимание уделяется реализации двух междисциплинарных программ: «Программы формирования универсальных учебных действий» и

раздела программы «Чтение: работа с текстом», а также обобщённые планируемые результаты освоения учебных программ по всем предметам

начальной школы: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык (английский), «Математика», «Окружающий мир», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

Планируемые результаты освоения учебных программ по всем учебным предметам сопровождаются примерами заданий базового и повышенного уровня, используемых при итоговой оценке достижения планируемых результатов.



2.3. Формирование универсальных учебных действий

Целевые установки требований к результатам в соответствии ФГОС

Планируемые результаты

Личностные результаты

самоопределение

смыслообразование

Морально-этическая ориентация

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей российского общества

Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к представите­лям других народов страны. Проявление эмоциональ­но-положи­тельного отношения и интереса к родной стране, её культуре, истории, традициям

Заложены основы гражданской идентичности лично­сти в форме осознания «Я — граж­данин России», чувства сопричаст­ности и гордости за Родину, народ и историю

Сформирова­но осознание своей этни­ческой принадлеж­ности. Проявление готовности следовать основным нравствен­ным нормам (отношение к людям, объективная оценка себя).


Становление гуманистических и демократиче­ских ценностных ориентации

Освоены и приняты идеа­лы равенства, социальной справедливо­сти, разно­образия куль­тур как демо­кратических гражданских ценностей

Сформиро­ваны основы внутренней мотивации

Сформирова­ны основы гражданской идентично­сти в поступ­ках и дея­тельности

Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС


Планируемые результаты

Личностные результаты

самоопределение

смыслообразование

морально-этическая ориентация

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы, народов, культур и религий

Сформирова­но общее представление об окружаю­щем мире в его природ­ном, социаль­ном, культур­ном многооб­разии и един­стве

Сформиро­ван учебно-познаватель­ный интерес к новому учебному материалу

Заложены основы устойчивых эстетических предпочте­ний и ориен­тации на искусство как значи­мую сферу человеческой жизни

Формирование уважения к иному мнению, истории и культуре других народов

Понимание чувств других людей и сопережива­ние им

Толерантное отношение и уважение к культуре других наро­дов

Ориентация в нравствен­ном содержа­нии и смысле поступков — как собствен­ных, так и других людей

Принятие и освоение социаль­ной роли ученика, развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностно­го смысла учения


Сформирова­на внутренняя позиция на уровне пони­мания необхо­димости уче­ния, выражен­ного в преоб­ладании учеб­но-познава­тельных моти­вов. Сформирована широкая мотивационная основа учебной деятельности

Сформиро­вана вну­тренняя по­зиция на уровне поло­жительного отношения к школе, по­нимания не­обходимости учения, вы­раженного в преобла­дании учеб­но-познава­тельных мо­тивов


Способность оценить свои поступки в позиции «Я-школь­ник».

Предпочте­ние социаль­ному способу оценки знаний




Формирование эстетических по­требностей, цен­ностей и чувств

Понимание искусства как значимой сферы челове­ческой жизни

Понимание и следование в деятельно­сти нормам эстетики


Следование в поведении моральным и этическим требованиям

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль­ных ситуациях

Адекватная оценка своих возможностей. Осознанная ответствен­ность за общее благополучие


Умение осу­ществлять коллектив­ную поста­новку новых целей, задач


Ориентация на нрав­ственное содержание и смысл поступков


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат


Установка на здоровый образ жизни и её реализация в реальном поведении и поступках


Сформиро­вана мотива­ция в

концепции «Здоровый человек — успешный человек»




Сформирова­на способ­ность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении





Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС

Планируемые результаты

Метапредметные результаты

регулятивные

коммуникативные

познавательные

Овладение спо­собностью прини­мать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления


Умение ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учите­лем


Умение учитывать разные

мнения и интересы, представлять собственную

позицию


Умение осу­ществлять поиск ин­формации с использова­нием ресур­сов библио­тек и Интер­нета


Освоение спосо­бов решения проблем творче­ского и поисково­го характера

Умение преобразовы­вать практиче­скую задачу в познаватель­ную


Умение аргументировать свою пози­цию при вы­работке об­щего реше­ния в совместной деятельности

Умение создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач

Формирование умения планиро­вать, контролиро­вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Способность самостоятель­но учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Умение находить наиболее эффектив­ные способы решения. Умение адекватно использовать речь и рече­вые средства

Владение навыком построения логии-ческих рассуж-дений, включающих установление причинно-следственных связей


Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха в учеб­ной деятельности


Умение адекватно по­нимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности


Умение осу­ществлять адекватную дифферен­цированную самооцен­ку на осно­ве критерия успешности реализации социальной роли «хоро­шего учени­ка»

Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной зада-чи с ориентиром на ситуацию успеха

Освоение началь­ных форм позна­вательной и личностной рефлексии

Умение оце­нивать пра­вильность вы­полнения дей­ствия на уров­не адекватной ретроспектив­ной оценки

Понимание разных мне­ний и под­ходов к ре­шению про­блемы


Понимание причин

своего успеха/

неуспеха


Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС

Планируемые результаты

Метапредметные результаты

регулятивные

коммуникативные

познавательные

Активное исполь­зование речевых средств и средств информационно-коммуникацион­ных технологий (ИКТ) для реше­ния коммуника­тивных и познава­тельных задач

Умение планировать действие в соответствии с поставлен­ной задачей. Умение систе­матизировать подобранные информацион­ные материа­лы в виде схемы

Использова­ние речи для регуляции своего действия. Адекватное использова­ние речевых средств для решения различных коммуника­тивных задач


Способность осознанно и произвольно строить рече­вое высказы­вание в уст­ной и пись­менной речи


Овладение логиче­скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его заверше­ния на основе его оценки и учёта характе­ра сделанных ошибок

Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников

Умение осуществлять

анализ объектов. Умение

осуществлять синтез как

составление целого из

частей


Готовность слушать и вести диалог; призна­вать возможность существования различных точек зрения

Проявление познаватель­ной инициати­вы в учебном сотрудниче­стве

Готовность принимать различные точки зре­ния.

Умение фор­мулировать собственное мнение



Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях


2.4. Чтение. Работа с текстом

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

2.4.1. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:



  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

  • вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

  • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

  • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

  • понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.



Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

  • работать с несколькими источниками информации;

  • сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

2.4.2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не
высказанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить


аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание,
отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о
прочитанном.


2.4.3. Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:


  • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

  • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сопоставлять различные точки зрения;

  • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять
достоверную (противоречивую) информацию.


2.5. Русский язык

В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.


Выпускник на ступени начального общего образования:

• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений


собственного уровня культуры;

  • сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

  • получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам

решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.



2.5.1. Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

•характеризовать звуки русского и родного языков: гласные


ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и
мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться


алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или
произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо
обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).


Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:



  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового


словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения
коммуникативной задачи.


Раздел «Морфология»

Выпускник научится:



  • определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

  • определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

  • определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён


прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.



Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в


словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить


повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;

• выделять предложения с однородными членами.



Выпускник получит возможность научиться:

  • различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.

2.5.2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:



  • применять правила правописания (в объёме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

  • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с
изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять


орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и
определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих
письменных работах.


2.5.3. Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:



  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации
общения;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком
предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;



  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

скачать

следующая >>
Смотрите также:
4. Программа формирования ууд
2873.59kb.
Приложение 1 Механизмы формирования ууд у обучающихся на ступени начального общего образования
907.46kb.
Программа формирования универсальных учебных действий
465.93kb.
Программа формирования универсальных учебный действий начального общего образования
367.86kb.
Программа «Механизмы формирования универсальных учебных действий через учебные предметы на ступени начального общего образования»
1007.84kb.
Комитет администрации целинного района по образованию
3035.06kb.
Программа формирования ууд на ступени начального общего образования
8957.2kb.
Учебный план программа формирования УУД программы по предметам
3262.31kb.
«Использование на уроках у первоклассников икт с целью формирования познавательных ууд»
84.3kb.
Программа развития и формирования ууд
2201.45kb.
Методическое погружение в содержание фгос ноо: формирование и развитие регулятивных ууд
162.77kb.
Программа предмет биология основное общее образование, 5 класс
565.58kb.