Главная стр 1
скачать
Государственная (итоговая) аттестация по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Вариант № 5

Часть 1.

________________________________________________

С1. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – вариант сжатого изложения.

_________________________________________________

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратным, разборчивым почерком.



Часть 2.

____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания А1 - А7 на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

(1)Всё, что было до войны, казалось мне теперь освещённым ясным и мягким светом незакатно-солнечного дня, того самого, когда мы с отцом зашли в табачный магазин.

(2)Солнце брело по крышам, тени становились длиннее, и моя душа осязала прозрачность воздуха и даже, кажется, невидимую дугу – след ласточки, размашистый её полёт в покое и сладкозвучной тишине.

(3)Такой мне казалась жизнь до войны.

(4)Там, до войны, мы были с отцом в табачном магазине, он купил

папиросы, три пачки, но потом началась война, табак стали давать по карточкам, магазин закрылся, и вот туда переехала детская библиотека.

(5)Что я почувствовал, вновь переступив знакомый порог?

(6)Сильную обиду, обделённость, обман. (7)Будто я что-то потерял и знаю, что потерял без возврата, навеки. (8)Я стоял, как тогда, до войны, у самого порога, и было на душе у меня пусто, будто я ночью иду по пустой дороге. (9)И батя мне всё мнился. (10)Вот он там стоял, у самого прилавка, платил деньги, а сам так часто-часто на меня оглядывался, и улыбка не сходила с его лица. (11)А я ведь тогда таращился на красивые цветные коробки, всё собирался спросить отца, почему он не купит себе трубку, и так и не спросил.

(12)И много чего другого не успел я сделать там, до войны, пока отец был так неправдоподобно близко. (13)Например, порыбачить не успел, сходить с ним на охоту.

(14)Я вспомнил, как отец уходил с ружьём. (15)Яркой вспышкой

озарило меня прошедшее, но не забытое мгновение, точнее, чувство: мы с мамой провожаем его до угла, где висит почтовый ящик. (16)Закатное солнце слепит меня, бордовое, зловещее, грозное, на его фоне раскачивается кепочка отца, горбатится вещевой мешок и торчит ствол ружья. (17)Мне отчего-то душно, мне тяжело. (18)Я боюсь за отца: почему он уходит от нас? (19)Зачем эта охота? (20)Пусть лучше вернётся. (21)И в глазах у мамы я тоже вижу слёзы.

(22)Что это было? (23)Предчувствие? (24)Но война началась через год, и много было ещё и смеха и слез до её прихода, а я всё помнил тот вечер и чувствовал ту тревогу…

(По А. Лиханову)

Лиханов Альберт Анатольевич – современный детский и юношеский писатель. Главная тема творчества – становление характера подростка – проходит через десятки произведений: повести «Звёзды в сентябре», «Благие намерения», «Русские мальчики» и другие. По роману «Последние холода» снят одноимённый фильм.

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания

прочитанного текста. К каждому заданию A1–A7 даны

4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Номера выбранных ответов на задания A1–A7 обведите кружком.
А1. В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Как отец рассказчика относился к своему сыну?»

1) Закатное солнце слепит меня, бордовое, зловещее, грозное, на его фоне раскачивается кепочка отца, горбатится вещевой мешок и торчит ствол ружья.

2) Я стоял, как тогда, до войны, у самого порога, и было на душе у меня пусто, будто я ночью иду по пустой дороге. И батя мне всё мнился.

3) Вот он там стоял, у самого прилавка, платил деньги, а сам так



часто-часто на меня оглядывался, и улыбка не сходила с его лица.

4) А я ведь тогда таращился на красивые цветные коробки, всё



собирался спросить отца, почему он не купит себе трубку, и так и не спросил.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «мнился» (предложение 9).

1) думал 2) показывал 3) открывался 4) казался


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Что я почувствовал, вновь переступив знакомый порог?

2) Солнце брело по крышам, тени становились длиннее, и моя душа осязала прозрачность воздуха и даже, кажется, невидимую дугу – след ласточки, размашистый её полёт в покое и сладкозвучной тишине.

3) Будто я что-то потерял и знаю, что потерял без возврата, навеки.

4) Я стоял, как тогда, до войны, у самого порога, и было на душе у меня пусто, будто я ночью иду по пустой дороге.
А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПОЧУВСТВОВАЛ (предложение 5) согласный В

является непроизносимым.



2) В слове ПРЕДЧУВСТВИЕ (предложение 24) происходит оглушение звонкого согласного.

3) В слове ПРОЗРАЧНОСТЬ (предложение 2) мягкость согласного [т,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак) .

4) В слове РУЖЬЁМ (предложение 15) звуков больше, чем букв.
А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) озарило 2) издали 3) казалось 4) промахнув


А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется С».

1) сходить 2) вспомнил 3) прислушиваясь 4) приходил


А7. В каком слове правописание суффикса определяется спряжением глагола, от которого образовано прилагательное.

1) невидимую 2) размашистый 3) прошедшее 4) собирался


Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста.

Ответы на задания B1–B9 записывайте словами или цифрами.
В1. Замените просторечное слово «таращился» в предложении 11

стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.
В2. Замените словосочетание «детская библиотека» (предложение 4), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.


В3. Выпишите грамматическую основу предложения 5.

Ответ: ___________________________.


В4. Среди предложений 2–5 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.


В5. Среди предложений 4–7 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.


В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________.


В7. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Вот он там стоял,(1) у самого прилавка,(2) платил деньги,(3) а сам так часто-часто на меня оглядывался,(4) и улыбка не сходила с его лица. А я ведь тогда таращился на красивые цветные коробки,(5) всё собирался спросить отца,(6) почему он не купит себе трубку,(7) и так и не спросил.

Ответ: ___________________________.


В8. Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.


В9. Среди предложений 18–24 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.



Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.

C2.1

Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова:



«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».

Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г.Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

C2.2


Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете

смысл повторяющегося в тексте выражения (предложения 4, 12)



«там, до войны».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,

подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.



Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
скачать


Смотрите также:
Государственная (итоговая) аттестация по русскому языку вариант №7 Часть 1
67.86kb.
Государственная (итоговая) аттестация по русскому языку вариант №5 Часть 1
63.98kb.
Государственная итоговая аттестация по русскому языку в 9 классе
118.94kb.
Итоговая аттестация выпускников по русскому языку 2006-2007 уч г. Составители: Данилова О. А. Чухарева Т. И
254.75kb.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов в 2012-2013 уч году
44.26kb.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме русский язык 2011 «И нтеллект-Центр»
2226.34kb.
Информация о проведении государственной (итоговой) аттестации в 9 классе
81.22kb.
Отчет о проведении единого государственного экзамена по математике в 2012 году по Красногвардейскому району
252.58kb.
Программа итоговой государственной аттестации выпускников
442.62kb.
1. Особенности заданий и организации проведения егэ по биологии в 2009 году
391.91kb.
Пояснительная записка Итоговая аттестация выпускников XI (XII) классов по физике может проводиться в различных формах: устный экзамен по билетам, собеседование, письменная итоговая работа, защита реферативных
467.57kb.
На новый государственный образовательный стандарт основного общего образования
113.85kb.