скачать Методические материалы по курсу «ОРК и СЭ»

Автор: Процкая Светлана Анатольевна,

учитель русского языка и литературы,

курса «Основы православной культуры»

1. 
   Аннотация к модулю курса «ОРК и СЭ» «Основы православной культуры».
   

Представленный на конкурс материал - проект поурочных планов модуля «Православные праздники». Темы модуля «Православные праздники» являются смежными для нескольких модулей на 16уроке, 30-34 уроках. Структура предложенных тематических поурочных планов «Православные праздники» может быть использована на занятиях модулей «Светская этика», «Основы религиозных культур», «Основы православной культуры» (учебник А. Кураева) и других модулях (как комплекс предложений).

МОДУЛЬ. Календарь православных праздников (8 часов)
Покров	Что такое праздник. Православный годовой круг. Праздник Покров.
Рождество Иисуса Христа. Крещение	История праздников. Особенности их празднования. Обычаи, игры, традиции.
Пасха. Троица	История праздников. Обычаи, игры, традиции.
Государственные и православные праздники в современной России	Защита Отечества. Святые защитники Родины. Воинский подвиг, мужество и героизм солдат в Великой Отечественной войне.
День народного единства	Общий праздник народов России. Сплоченность.
Готовимся к празднику Подготовка творческих проектов.	Первый этап к подготовке к итоговому мероприятию.
Творческое мероприятие. На праздник всей семьей	Составление плана программы итогового мероприятия. Организационный этап.
Итоговое мероприятие. Давайте понимать друг друга. Фестиваль. Праздник. Кругосветка. Рефлексия	Проведение итогового мероприятия.

К каждому уроку ставятся цели (в зависимости от темы урока) и следующие виды задач:

Образовательные:

(меняются в зависимости от темы урока).

Развивающие:

формирование и развитие у обучающихся таких ключевых компетентностей, как:

• 
  учебно-познавательные: самостоятельный поиск и получение информации из различных источников; аналитические навыки (анализ информации, сравнение и обобщение, поиск причинно-следственных связей); познавательную активность, зрительное и пространственное восприятие; способность выработки собственной позиции по рассматриваемым проблемам; умение формулировать и аргументировать свою точку зрения.
  
• 
  коммуникативные: умение работать в группе; навыки ведения дискуссии; навыки публичного выступления; навыки проведения простейшего социологического исследования; развитие рефлексивных умений и навыков.
  
• 
  информационные: навыки создания собственных информационных продуктов в POWER POINT.
  

Воспитательные:

• 
  способствовать формированию у обучающихся понимания необходимости для каждого гражданина Российского государства знать и уважать традиции и ценности православной отечественной культуры;
  
• 
  воспитывать уважение к системе ценностей, к достижениям человеческого духа и православной культуры, сформировавшимся в ходе развития истории России;
  
• 
  воспитывать у обучающихся собственное отношение к жизни на основе духовности;
  
• 
  способствовать формированию у обучающихся таких ценностей и личностных качеств как любовь к Родине, чувство красоты и гармонии, эмоциональная отзывчивость.
  

Этап подготовки, совпадающий для всех уроков, также приводится только в данных Общих рекомендациях. Подготовка к уроку состоит из:

• 
  Разработки компьютерных презентаций (презентации-иллюстрации к рассказу учителя и слайд - программы по теме урока), иллюстративного материала в любых других формах и аудиоматериалов к уроку – в зависимости от темы урока;
  
• 
  Разработки дидактических карточек и заданий к уроку;
  
• 
  Подготовки раздаточных материалов (инструкции и задания).
  

Ниже остановимся более подробно на описании некоторых форм и видов организации учебной деятельности на уроках.

Работа с текстом.

Основной подход к формированию качественного чтения у школьников направлен на овладение ими навыками и приёмами понимания информации, содержащейся в тексте

• 
  Словарная работа с текстом пособия. Усвоение знаний по ОРКиСЭ, как и по любому другому предмету, требует усвоения новых понятий и терминов. Для этого желательно организовать ведение детьми индивидуальных словариков (выделив 3-4 страницы в конце рабочей тетради).
  

К урокам модуля приводится Словарик к уроку (для учителя). Детям необходимо выписывать объяснения новых слов как можно более кратко (из текста пособия).

В любом возрасте процесс овладения новой терминологией – нелёгкий труд. Облегчить детям эту работу позволяет игровая форма работы (разгадывание кроссвордов и ребусов, более сложный вид работы – их составление, подбор детьми своих толкований к словам, предложенным учителем).

• 
  Работа по усвоению и систематизация полученных сведений.
  

Учитель может разработать подобные задания самостоятельно, это могут быть

• 
  задания с выбором ответа (в тестовой форме);
  
• 
  задания на поиск информации в тексте (с кратким ответом в виде слова или словосочетания);
  
• 
  задания на составление вопросов к тексту;
  
• 
  задания на составление плана или конспекта текста (краткого, вопросного, формализованного, т. е. в форме таблицы или схемы);
  
• 
  задания логического характера (например, подбери синонимы, продолжи цепочку слов и т. п.);
  
• 
  задания на перекодирование содержания текста в другой формат (результат - схема, таблица, рисунок, мультимедийная презентация…);
  
• 
  задания на выборочный пересказ текста и т.п.
  

Такую работу по усмотрению учителя можно организовать в классе (в интерактивной форме) или попросить учащихся выполнить определённые задания дома.

• 
  Работа с дополнительной литературой.
  

Для более сильного эмоционального воздействия, образного восприятия материала желательно на уроках выделять время для работы с отрывками из разнообразных литературных произведений, древних легенд, исторических документов, и, конечно, священной книги христиан – Библии.

Данный вид работы, учитывая возраст обучающихся, желательно организовать в виде чтения (с остановками и комментариями) и дальнейшего ответа детей на вопросы учителя.

Работа с аудиоматериалом.

При организации такой работы мы рекомендуем придерживаться следующей схемы:

• 
  Подготовительный этап. Прежде чем что-либо послушать с детьми, необходима хотя бы краткая предварительная беседа (краткая справка – о чём произведение, об исполнителе, может быть – постановка вопросов, на которые детям будет необходимо ответить после прослушивания).
  
• 
  Прослушивание.
  
• 
  Обсуждение. Ответы на вопросы для выявления понимания услышанного, на корректировку нравственных представлений, на установление связей между полученной информацией и жизнью.
  
• 
  Общий вывод. Формулирование детьми собственной позиции по данному вопросу.
  

Интерактивные формы работы.

Интерактивный («Inter» - взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо.

Интерактивные методы и формы работы ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Учитель также разрабатывает план урока (обычно это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ученик изучает материал).

Следовательно, основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от «обычных» в том, что, выполняя их, учащиеся не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый (Материал из Википедии — свободной энциклопедии).

К урокам представлены следующие виды интерактивных заданий:

творческие задания;

задания для выполнения в группах;

задания в виде обучающих игр (ролевые и образовательные игры);

задания для работы с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами;

задания на использование вопросов; выполнение учащимися проектных работ;

задания для внеаудиторных видов работы (постановка спектакля, организация выставки, подготовка праздничного (итогового) мероприятия и т. п.).

Творческие задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов. Неизвестность ответа и возможность найти свое собственное «правильное» решение, основанное на своем персональном опыте и опыте своего коллеги, друга, позволяют создать фундамент для сотрудничества, совместного обучения, общения всех участников образовательного процесса, включая педагога. Творческое задание должно соответствовать следующим критериям:

• 
  не имеет однозначного и односложного ответа или решения,
  
• 
  является практическим и полезным для учащихся,
  
• 
  связано с жизнью учащихся,
  
• 
  вызывает интерес у учащихся,
  
• 
  максимально служит целям обучения.
  

Работа в группах — это одна из самых популярных стратегий, так как она дает всем учащимся (в том числе и стеснительным) возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия).

При организации работы в группах мы рекомендуем придерживаться следующей схемы:

• 
  Подготовительный этап. На данном этапе осуществляется деление на группы
  

(в игровой форме – например, дети получают бумажные фигурки разных цветов, группу образуют дети с фигурками одного цвета; по указанию учителя – учитель старается так подобрать детей в группы, чтобы в каждой были аудиал, визуал, кинестетик; или подбирает детей в группы по успеваемости («сильные» ученики и «слабые»); или использует любой другой способ в зависимости поставленных задач).

• 
  Работа в группах – дети выполняют задание, обсуждая его выполнение между собой.
  
• 
  Выступления представителей групп, представляющих результаты работы.
  
• 
  Обсуждение. Сравнение представленных результатов работы групп.
  
• 
  Общий вывод. Формулирование детьми собственной позиции по данному вопросу.
  

Организация рефлексии

В данном пособии под рефлексией понимается осмысление ребёнком своих действий (на уроке), а также оценка им изученной информации. Обучение рефлексии (здесь – освоение навыков рефлексии) – один из важнейших способов формирования творческой личности, поэтому на каждом уроке необходимо выделять время для её проведения.

Рефлексия может быть организована в игровой форме (например, упражнение «Градусник» - «температура» в классе (тепло, приятно, ноль, прохладно, холодно); или упражнение «Волшебные сундучки» - дети, выходя из класса, опускают листочки со своими именами в три «волшебных сундучка»: было интересно (вариант – узнал много нового); было не очень интересно (узнал не очень много нового); было неинтересно (не узнал ничего нового), или упражнение «Древо настроения»). Учитель, изменяя варианты для выбора, может узнать не только мнение детей об общей атмосфере на занятии, но и различные содержательные аспекты (насколько понятным, например, оказалось занятие).

Детям можно также предложить в заранее подготовленных учителем листочках с кратким планом урока поставить напротив каждого пункта разноцветные значки: красный - расскажу маме (папе), близким людям об этом; синий - думаю, что мне в жизни пригодятся знания об этом; зелёный - постараюсь запомнить; жёлтый - есть вопросы (не понял). Вариантом данной формы могут быть пометки: красный – знаю, могу подробно рассказать об этом; синий – в общем представляю, смогу рассказать кратко; жёлтый – не смогу рассказать об этом (не понял).

Подготовка к защите итоговой проектной работы.

В методических рекомендациях ко многим урокам приводятся темы проектных работ с приблизительной схемой их выполнения. Так как процесс разработки и подготовки проектной работы к защите достаточно трудоёмкий, учителю необходимо предложить детям темы работ заранее. Более подробные рекомендации приводятся в методических рекомендациях к конкретным урокам. Учитель также может предложить детям самим (или совместно с родителями) выбрать тему и название своего проекта. Желательно также поощрять желание детей выполнять проекты не индивидуально, а в составе группы.

Комплекс предложений по проведению занятий

Модуль «Православные праздники»
Православные праздники. Рождество. Крещение.

Цель: воспитание ценностного отношения к православной культуре; знакомство с событиями, связанными с Рождением Иисуса Христа, история Крещения Спасителя.

Задачи:

• 
  Подумать, что означают вечные категории рождение, выбор веры, сострадание, послушание.
  
• 
  Познакомить с историей праздника Рождество, Крещение;
  
• 
  Научиться понимать смысл изображений на иконах;
  
• 
  Дать возможность каждому ученику реализовать себя, получая положительные эмоции от процесса обучения, а также - конструировать свое собственное знание.
  

План урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Оборудование, источники и т.д.
Актуализация знаний	Беседа с детьми по вопросам: Что вы знаете о празднике Рождества Христова? Крещение? (слышали ли вы слово «окрестили»; что, по-вашему, это такое )	Отвечают на вопросы	На доске число, тема урока, иллюстрации
Постановка проблемы	Беседа с детьми по иллюстрации учебника: Рассмотрите репродукции иконы Рождества Христова и картины «Рождество Христово» И.Е. Репина. Опишите, что вы видите на иконе и на картине, как изобразили иконописец и художник событие Рождества.	Рассматривают иллюстрацию, высказывают свои предположения – Праздник Рождества Христова — один из их главных праздников христиан. В православии он отмечается 7 января. Христиане верят, что в эту ночь в Вифлееме родился младенец Иисус Христос. Отмечают детали – ангелы принесли радостную весть о пришествии в мир Спасителя людей, и первыми об этом узнали Вифлеемские пастухи, которые и пришли поздравить Богородицу с рождением Сына. Мудрецы — волхвы по свету звезды определили место рождения младенца и тоже пришли ему поклониться и принесли ему дары. Звери и птицы радовались рождению Христа.
Формулировка проблемы	Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?	Какому событию христианской истории посвящен праздник Рождества? Об истории Крещения Иисуса Христа Святки, колядки. Какие действия людей происходят в этот период? Записывают тему урока в тетрадь	Вопрос записывается на доске. Возможно презентация слайдов по теме урока.
Планирование деятельности.	Чтобы ответить на вопрос, что нам нужно узнать?	Какие события происходят в День Рождества с младенцем Иисусом из Назарета? Что произошло на земле, с людьми при рождении Спасителя? Где и кем крестился Спаситель? Во что верят христиане, совершая омовения водой в ночь на Крещение?	Вопросы записываются на доске (высвечиваются на экране)
Решение проблемы	I. Организация чтения с комментариями. 1. Прочитайте первый и второй абзацы, чтобы узнать, какие события происходят при рождении младенца Иисуса. 2. Почему мы любим Рождество? Прочитайте четвертый абзац. Читали ли вы какие-нибудь рождественские рассказы русских или зарубежных писателей? Какие? II. Работа со словарем. Узнайте в словаре, кто такие ангелы, волхвы? Как вариант предлагаем кроссворд III. Организация чтения с комментариями 1. Прочитай отрывок из произведения «Рождественский праздник» Клавдии Лукашевич. Объясните значение выделенных слов: скоро придет звезда, Господь наш родился в пещере и был положен в ясли на сено, Волхвы, ладан, смирна, Сочельник	Читают, отвечают на вопросы: 1. Где родился Иисус Христос? В Вифлееме родился младенец Иисус Христос. 2. Кто присутствовал в первые часы рождения младенца? Присутствуют ангелы, которые прославляют Христа пением, волхвы (кудесники, мудрецы, волшебники), которые приносят Ему дары, небеса – как символ Вифлеемской звезды, пастухи - как свидетели чуда. 2.Человек верит в чудо Рождественской ночи. Русские и зарубежные писатели подарили детям много рассказов, сказок, в которых описывали чудеса, которые происходят с людьми в волшебную Рожественскую ночь. Выполняют задание на соотнесение в рабочей тетради (на карточке) Ищут в словаре объяснение (находят, проговаривают вслух, комментируют , разгадывают кроссворд Читают, отвечают на вопросы.	Учащиеся записывают в тетрадях новые слова по теме урока: Рождество Христово, Вифлеемская звезда, волхвы, Сочельник, Крещение Господне, Иоанн Предтеча, освящение воды. Иллюстрации (2-3) высвечиваются на экране Можно познакомить учащихся с книгами (заранее подготовить выставку книг по теме урока)
Применение знаний и умений	Групповая работа (возможные варианты заданий см. ниже) Учитель делит детей на группы, дает инструкции, фиксирует время выполнения задания, фиксирует результаты работы групп на доске, организует обсуждение результатов, формулирование общего вывода. Работа с иллюстративным материалом. История событий и лиц, изображенных на иконе праздника Рождества Христова. О событиях, произошедших больше двух тысяч лет назад, мы узнаём из Евангелия, из Богослужения, а также из икон Рождества Христова. Давайте подробнее рассмотрим одну из них! Икона Крещение. Работаем по вопросам: Кто крестил Иисуса? Какое произошло событие во время Крещения?	Выполняют работу в группах по 4-5 человек, выбирают одного человека от группы для представления результатов работы, обсуждают результаты и общий вывод. Рассматривают икону А.Рублева «Рождество Христово» Рассмотреть икону Крещение. Крещение Господне называется: 1) Богоявлением, потому что в этот день явился Бог, во Святой Троице поклоняемый: Бог Отец - во гласе, Сын Божий во плоти и Дух Святый - в виде голубя, и еще 2) Просвещением, так как Христос с этого дня явился светом, просвещающим мир
Рефлексия	Организация рефлексии. Организация обсуждения – вклад в работу группы, а также осмысление детьми своих действий и оценка изученной информации. (возможные варианты организации см.ниже)	Обсуждают в группах или индивидуально (на усмотрение учителя) свои личностные достижения на уроке
Подведение итогов	Вспомните вопросы, которые стояли перед нами в начале урока. Можем ли мы сейчас на них ответить? Упражнения на ассоциации: Волхвы, гадания, ряженые, колядки, гусь с яблоками, пироги. Святая вода, купанье в проруби, гадание, мороз, освящение скота, кутья	Отвечают на вопросы	Вопросы высвечиваются на экране
Оценивание	Может проходить после окончания групповой работы или в конце урока как общее оценивание работы класса (может быть, не в баллах, а как общий комментарий успеха большинства учеников).
Домашнее задание	Учитель поясняет, каким образом учащиеся будут выполнять домашнее задание: 1. Какие рассказы называются рождественскими? Назовите фамилии нескольких писателей, которые писали рождественские рассказы. 2.Вместе со взрослыми прочитайте и обсудите рождественскую колядку, рассказ или сказку (на выбор). Подготовьте их краткий устный пересказ. 3.Нарисуйте открытку к празднику Рождества или Крещения Господня. Или сделайте поделки, рассказывающие о празднике Рождества Христова. 4.Узнайте у своих одноклассников, какие праздники принято отмечать в их культурной религиозной традиции? Где еще празднуют Рождество и как? Празднуют ли в вашем окружении Рождество и Крещение Господне? Если да, то расскажите, как проходят эти праздники, что вам особенно в них нравится.

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

По теме Рождество. Крещение.

Ключевые слова: Рождество Христово, Вифлеемская звезда, волхвы, Сочельник, Крещение Господне, Иоанн Предтеча, освящение воды.

Рассказ учителя. Вступительное слово.

(Оформление кабинета несколько икон: Рождество и Крещение Господне).

- Скоро, ребята, наступит новое время года - зима. Слышали ли вы поговорку: месяц январь - делит зиму пополам. А много ли в январе праздников? Какие из них вы знаете?

-Рождество Христово и Новый год.

- Крещение 19 января.

- Вы правильно назвали главные праздники месяца Сегодня мы с вами поговорим о празднике Рождества Христова. Празднику предшествует сорокадневный пост, который в церковной традиции принято называть Рождественским. Помните, мы уже говорили с вами, что смысл поста состоит в том, чтобы приготовиться к празднику не столько телесно, сколько духовно.

Праздник Рождества называется так потому, что, как говорится в Библии, в эту ночь в Вифлееме родился младенец Иисус Христос. Рождественская служба совершается ночью, в тот час, когда произошло само Рождение Спасителя. По преданию, Его рождение сопровождалось чудесным видением ангелов вифлеемским пастухам. Ангелы принесли радостную весть о пришествии в мир людей Спасителя, поэтому служба в честь праздника Рождества Христова особенно светлая!

Посмотрите, ребята, на икону Рождества Христова. Она рассказывает о событиях Рождества, в которых участвуют все: и люди и животные. На иконе изображаются ангелы, которые прославляют Христа пением, волхвы (кудесники, мудрецы, волшебники), которые приносят Ему дары, небеса – как символ Вифлеемской звезды, пастухи - как свидетели чуда.

На Рождественские праздники принято наряжать ёлку. Дни от Рождества до Крещения у каждого народа имеют своё название: на Украине и Белоруссии - коляды, в России – святки.

-Те, кто славил Христа, были наряжены в одежды волхвов и пастухов, которые пришли к яслям Христа. Они желали хозяевам дома жизненных благ и сообщали радостную новость о рожденном Спасителе. В каждом доме их одаривали подарками, деньгами или сладостями. В народе такой обычай назван славлением Христа или колядованием.

В январе есть ещё один праздник – это Крещение Господне. В этот день в храмах, а иногда на реках и озерах совершается Великое освящение воды, после чего люди могут взять домой эту святыню, чтобы освятить ею жилище и пить ее во исцеление души и тела.

В богослужебных книгах праздник Крещения называют Богоявлением, потому что в тот далекий день, когда Богочеловек Иисус Христос крестился от пророка (пророк - вестник правды и воли Божьей) Иоанна Предтечи в водах реки Иордан, Отец Небесный явил себя голосом с неба, а Святой Дух явился в виде белого голубя. Поэтому, принимая Таинство Крещения, верующие трижды погружаются в воду и крестятся во имя Отца и Сына, и Святого Духа.

- А когда меня крестили, моя мама покрестилась тоже.

- Да, ребята покреститься можно и взрослым, Христу было около 30 лет при Его Крещении. Вот как об этом событии пишет поэт И. Лебединский:

На Иордане

Под небом знойным Палестины

Красив священный Иордан,
Когда поднимется туман
От тихо дремлющей равнины
И в зыбь хрустальную, нежна,
Посмотрит южная луна.
Чаруют воды Иордана
Своей святыней мировой,
Крещенье принял над Собой
В них Иисус от Иоанна.
Раскрыло небо свой чертог,

И явлен Триединый Бог.

1. 
   Предлагаемые формы и методы работы.
   

1. 
   Работа с информацией.
   
   1. 
      Работа с текстом.
      

Рождественский праздник. Клавдия Лукашевич

Далекий Рождественский Сочельник. Морозный день. Из окон видно, как белый, пушистый снег покрыл улицы, крыши домов и деревья. Ранние сумерки. Небо синеет.

Мы с Лидой стоим у окна и смотрим на небо.

— Няня, скоро придет звезда? — спрашиваю я. — Ведь мы проголодались. Очень есть хочется, — говорю я.

— Подождите, детушки... Теперь уже скоро... Потерпите.

— Дай ты им чего-нибудь перекусить... Совсем заморила девочек. — Мама услышала наш разговор, вышла из своей комнаты и крепко целует нас.

— Вот еще, что выдумала!.. Разве можно есть до звезды? Целый день постились. И вдруг не дотерпеть. Грешно ведь, - серьезно возражает няня. Нам тоже кажется, что это грешно. Надо ее дождаться. Взрослые целый день постились и не едят до звезды. Мы тоже решили поститься, как и большие... Но сильно проголодались и нетерпеливо повторяем: “Ах, скорее бы, скорее пришла звезда”.

Няня и мама накрыли стол чистой скатертью и под скатерть положили сено... Нам это очень нравится. Мы знаем, что это делается в воспоминание величайшего события: Господь наш родился в пещере и был положен в ясли на сено.

Няня, конечно, не раз напоминала нам, что “Волхвы принесли Божественному младенцу ладан, смирну, золото и пшеницу”. Оттого в Сочельник надо есть пшеницу.

И в память Святого Младенца в эти дни светлых воспоминаний, все дети должны веселиться и радоваться. Это их день, праздник невинного, чистого детства...

В то далекое время был обычай “христославам” ходить по квартирам “со звездой” и петь рождественские песни. Обыкновенно в каждом доме собиралась местная беднота: мальчики-подростки выучивали рождественские песни, делали звезду и шли по квартирам славить Христа. Не успеешь одеться, умыться, как, бывало, няня скажет: “Пришли со звездою”. Слышим топот детских ног и партия человек шесть — десять войдет в комнату. Мальчики встанут перед образами и запоют “Рождество Твое” и “Дева днесь”... Затем громко поздравят с праздником. Иногда это пение выходило очень стройно и красиво. Было что-то трогательное и праздничное в появлении “христославов”. Мы с сестрой очень это любили, радовались и с нетерпением ожидали их прихода. “Христославы” приходили в первый день несколько раз. У нас никому не отказывали: всех оделяли копейками и пряниками...

Вопросы:

1. 
   Прочитай отрывок из произведения «Рождественский праздник» Клавдии Лукашевич.
   
2. 
   Объясните значение выделенных слов: скоро придет звезда, Господь наш родился в пещере и был положен в ясли на сено, Волхвы, ладан, смирна, Сочельник
   
3. 
   Расскажи о своем участии в колядках. Расскажи о праздновании Рождества в твоей семье.
   

Слово учителя: Следующий праздник, рассказывающий нам о жизни Спасителя - Крещение Господне. Период от Рождества Христова до Крещения называют Святыми днями, или Святками. По сути, это продолжение Праздника Рождества, когда-то эти два события отмечались одновременно и назывались Богоявлением.

Святки на Руси праздновались ярко и торжественно: все поздравляли друг друга, славили Христа, проводили время в делах Богоугодных - милосердия и помощи ближним. В эти дни каждый понимал, что Господь стал к нему ближе... Двенадцать дней после Рождества до Крещения Господня называются святками - то есть, святыми днями, освященными приходом в мир Спасителя. Отмечать особо эти дни Церковь начала с древних времен.

Вопросы и задания к иконе Крещение:

Вот посмотрите, перед вами икона замечательного праздника. (Педагог показывает детям икону или репродукцию иконы Крещения Господня).

– Можете ли вы назвать, Кто изображен на иконе?

Сам Спаситель, Господь Иисус Христос, стоящий в воде реки, рядом с Ним какой-то человек, множество ангелов по правую и левую стороны.

– А может быть, кто-то знает, как называется праздник, икону которого мы рассматриваем?

Называется этот праздник Крещением Господним. Крещение Господне произошло через тридцать лет после Рождества Христова. В те времена пришел к народу в долину реки Иордан Иоанн Креститель, пророк и Предтеча Спасителя.

Много лет провел Иоанн Креститель в пустыне за рекой Иордан, жил суровой подвижнической жизнью: носил одежду из жесткой шерсти и ел очень скромную пищу. «Покайтесь, приблизилось Царство Небесное!» – говорил Иоанн Креститель людям. И жители всех окрестностей Иорданских выходили к Иоанну, крестились от него в реке, исповедуя свои грехи. Народ спрашивал Иоанна Крестителя: «Что нам теперь делать?» Иоанн отвечал им: «У кого две одежды, тот отдай неимущему, и у кого есть пища, делай то же». Люди спрашивали Предтечу, не он ли Спаситель. Иоанн Креститель отвечал: «Я крещу вас в воде в покаяние, но Идущий за мною сильнее меня; я не достоин понести обувь Его; Он будет крестить вас Духом Святым…»

И настал день, когда пришел к Иоанну Предтече Иисус Христос, чтобы принять от него Крещение. На иконе праздника Крещения Господня рядом со Христом и изображен Иоанн Креститель.

«Мне надо креститься от Тебя, и Ты ли приходишь ко мне?» – сказал Христу Иоанн. А Спаситель уже вошел в воды Иордана, и совершилось чудо, было явлено знамение Бога Отца, Творца и Вседержителя мира: отверзлись небеса, и увидел Иоанн Духа Божия, Который сходил, как голубь, и ниспускался на Христа. И раздался голос Бога Отца с небес, говорящий: "Сей есть Сын Мой Возлюбленный, в Котором Мое благоволение». Как раз этот момент и изображен на иконе.

Показать на иконе изображение Спасителя, Иоанна Крестителя, воды реки Иордан, Духа Святого, в виде голубя сходящего на Христа.

2. 
   Работа с иллюстративным материалом.
   

История событий и лиц, изображенных на иконе праздника Рождества Христова.

О событиях, произошедших больше двух тысяч лет назад, мы узнаём из Евангелия, из Богослужения, а также из икон Рождества Христова. Давайте подробнее рассмотрим одну из них!

«Рождество Христово», икона Андрея Рублева	Икона Крещение

В центре иконы – Богородица. На Нее мы обращаем внимание в первую очередь, потому что Ее фигура – самая большая на этой иконе. Это не случайно, – ведь именно благодаря Пречистой Деве произошло величайшее таинство – пришествие Бога в мир.

А теперь обратите внимание на то, что лик Богородицы обращен не ко Христу, а к нам? На первый взгляд странно – ведь обычно мать после рождения ребенка глаз от него не может оторвать – таким он видится ей чудесным, прекрасным, лучше всех на свете! Но ведь перед нами икона, а не картина, на которой просто изображены события той ночи. А в иконе каждая деталь наполнена смыслом. Вот и поворот лика Божией Матери к нам, глядящим на икону, говорит о том, что отныне Она становится заступницей рода человеческого, нашей ходатаицей, и что мы можем обращаться к Ней со своими молитвами.

Рядом с Богородицей мы видим маленького Христа. Он лежит не в кроватке, а в яслях. Ясли – это кормушка для животных. Вы же помните, ребята, что Христос родился не в царских палатах, не в богатом доме, а в пещере, где находили в непогоду приют овцы и волы.

Фигурка младенца Христа – самая маленькая на иконе. Он туго завернут в пеленки, неподвижен и кажется беспомощным. В таком изображении Христа иконописец хочет передать нам очень важную мысль: Сын Божий приходит в мир не в Своем величии и блеске, не для того, что Ему поклонялись и служили люди, а для того, чтобы Самому послужить им, спасти их от вечной смерти. Приходит тихо и скромно, почти незаметно. Вот почему фигурка Христа так мала.

Но именно на нее указывает Вифлеемская звезда, которая привела ко Христу волхвов. Видите, вверху, над головой Христа, изображен полукруг. Это условное обозначение неба. В небе сияет Вифлеемская звезда. Лучи ее спускаются прямо к голове Младенца, они указывают на Него. Они словно говорят: Он один может спасти людей от гибели!

Вверху, – слева и справа изображены Ангелы. Они несут людям великую и радостную весть о рождении Спасителя. Первыми из людей узнают об этом пастухи. Количество фигур пастухов на иконе может быть разное. На нашей иконе изображены два пастуха. Голова их чуть приподнята – они слушают Ангела, который сообщает ему чудесную новость. Еще один пастух, немолодой, одетый в шкуру, изображен около Иосифа Обручника.

А вот слева – волхвы, которые идут за Вифлеемской звездой. Их трое, на них дорожные плащи и шапки. Они проделали длинный, трудный путь, чтобы найти Христа, поклониться Ему и принести свои дары: золото, ладан и смирну. Волхвы изображены отдельно от пастухов, потому что они представляют языческие народы. А пастухи – иудейский. И вот эти народы, жившие до сих пор каждый по своим законам и традициям, теперь все приходят ко Христу. Он их связывает воедино, дав начало новому роду человеческому – христианам.

И, наконец, в нижней части иконы представлено омовение Младенца Христа, которое совершают две женщины. Эта сцена на иконе тоже символ. Она показывает, что Сын Божий пришел в мир как истинный человек и готов испытать все, что свойственно любому человеку, конечно же, кроме греха.

1. 
   Составить план рассказа об иконе Рождества Христова.
   
2. 
   О чем могут говорить (рассмотри фрагмент картины: Иосиф Обручник с пастухом, одетым в шкуру)?
   
3. 
   Задай вопросы волхвам.
   

3. 
   Работа с аудиоматериалом.
   

Слайдовая презентация «Богородица, спасибо за Рождение Спасителя»

(см. приложение - мультимедийный диск).

2. 
   Интерактивные формы работы.
   

1. 
   Работа в группах: учащимся предлагаем набор карточек с терминами:
   

• 
  1 группа: волхвы, Вифлеем, звезда, дары, ясли, младенец, Рождество.
  

Вопросы: 1. Где родился Иисус? 2. Какие и почему младенцу принесли дары волхвы? 3. Что означает свет Вифлеемской звезды?

• 
  2 группа: пророк Иоанн, река Иордан, голубь, Иисус, Крещение.
  

Вопросы: 1. Запомнили ли вы, как называется река, в которой принял Крещение Спаситель? 2. Как звали пророка, крестившего Христа в Иордане? 3.Что произошло в момент Крещения Господня?

Ребята в группах выполняют небольшой проект, отвечая на вопросы, данные учителем, раскрывая смысл слов на карточках. На большом листе бумаги нарисовать групповые рисунки праздников Рождества и Крещения. Выбирается представитель (два человека) от группы, который (ые) будут защищать данный проект.

2. 
   Упражнения на ассоциации:
   

Волхвы, гадания, ряженые, колядки, гусь с яблоками, пироги.

Святая вода, купанье в проруби, гадание, мороз, освящение скота, кутья

3. 
   Организация рефлексии.
   

«Древо настроения».

Заполнение дерева листиками. Листочки разноцветные, а цвет означает настроение учащегося по окончании урока.

- узнал много нового (красный)

- что-то уже знал, но и узнал много нового (зеленый)

- ничего нового не узнал (синий)

2. 
   Дополнительный материал для учителя.
   

1. 
   Словарик к уроку.
   

Крещение Господне называется:

1) Богоявлением, потому что в этот день явился Бог, во Святой Троице поклоняемый: Бог Отец - во гласе, Сын Божий во плоти и Дух Святый - в виде голубя, и еще

2) Просвещением, так как Христос с этого дня явился светом, просвещающим мир.

3) Вифлеемская звезда— звезда, появившаяся к моменту Рождества Иисуса Христа и указавшая волхвам путь, которым они следовали на поклонение Богомладенцу.

4) Вертеп- пещера; место действия событий, изображаемых в композициях Рождества Христова.

5) Сочельник - Канун Рождества, Коляды, называют Рождественским сочельником. В большинстве стран приходится на 24 декабря, по григорианскому календарю. Некоторые православные церкви, а также и Русская православная церковь, празднуют Рождество по юлианскому календарю - 6 января.

Народные приметы:

В деревнях под Крещение старушки и девушки собирали снег со стогов. Старушки - для того, чтобы отбеливать холстину, считалось, что только этот снег может сделать ее белоснежной. А девушки - для того, чтобы отбеливать кожу и становиться красивее. Верили, что, умывшись этим снегом, девушка становится очень привлекательной. Кроме того, крещенский снег по поверью мог даже в засушливых колодцах сохранить воду на весь год. Снег, собранный в крещенский вечер, считали целебным, им лечили различные недуги.

На стол ставили чашу с водой, чтобы увидеть Крещение Господне. При этом говорили: «ночью вода сама колыхнется», - это и было знаком. Если в полночь вода в чаше действительно колыхнулась, бежали смотреть «разверстые небеса» - о чем открытому небу помолишься, то сбудется.

18 января по православному обычаю люди ставили кресты углем или мелом над дверями, окнами, печными отверстиями. Оградив свой дом изображением креста, они считали, что защищены от бесовского влияния.

Закаленные и просто смелые люди используют день Крещения, чтобы непременно окунуться в прорубь. Даже в неосвященной проруби 19 января вода становится лечебной.

2. 
   Отрывки из литературных произведений.
   

И. А. Бунин. Крещенская ночь

Темный ельник снегами, как мехом,

Опушили седые морозы,

В блестках инея, точно в алмазах,

Задремали, склонившись березы.

Неподвижно застыли их ветки,

А меж ними на снежное лоно,

Точно сквозь серебро кружевное,

Полный месяц глядит с небосклона.

Высоко он поднялся над лесом,

В ярком свете своем цепенея,

И причудливо стелются тени,

На снегу под ветвями чернея.

Замело чаши леса метелью, -

Только вьются следы и дорожки,

Убегая меж сосен и елок,

Меж березок до ветхой сторожки.

Убаюкала вьюга седая

Дикой песнею лес опустелый,

И заснул он, засыпанный вьюгой,

Весь сквозной, неподвижный и белый.

Спят таинственно стройные чащи,

Спят, одетые снегом глубоким,

И поляны, и луг, и овраги,

Где когда-то шумели потоки.

Тишина, – даже ветка не хрустнет!

А, быть может, за этим оврагом

Пробирается волк по сугробам

Осторожным и вкрадчивым шагом.

Тишина, – а, быть может, он близко...

И стою я, исполнен тревоги,

И гляжу напряженно на чащи,

На следы и кусты вдоль дороги.

В дальних чащах, где ветви как тени

В лунном свете узоры сплетают,

Все мне чудится что-то живое,

Все как будто зверьки пробегают.

Огонек из лесной караулки

Осторожно и робко мерцает,

Точно он притаился под лесом

И чего-то в тиши поджидает.

Бриллиантом лучистым и ярким,

То зеленым, то синим играя,

На востоке, у трона Господня,

Тихо блещет звезда, как живая.

А над лесом все выше и выше

Всходит месяц, – и в дивном покое

Замирает морозная полночь

И хрустальное царство лесное!

Святая Пречистая Дева

Вместила Создателя в плоть,

Чтоб в каменном сумраке хлева

На землю явился Господь.

И небо к земле преклонилось,

Звезда озарила восток,

Чтоб Новым заветом свершилось

Открыть людям Вечный Чертог.

Так Троица в Истинном свете

Явила любовь естеству.

Великое таинство это

Возносит хвалу Рождеству.

Ночь тиха. По тверди зыбкой

Звезды южные дрожат.

Очи Матери с улыбкой

В ясли тихие глядят.

Ни ушей, ни взоров лишних,

Вот пропели петухи —

И за Ангелами в вышних

Славят Бога пастухи.

Ясли тихо светят взору,

Озарен Марии лик.

Звездный хор к иному хору

Слухом трепетным приник.

И над Ним горит высоко

Та звезда далеких стран:

С ней несут цари востока

Злато, смирну и ливан.

Добрый тебе вечер,

Ласковый хозяин,

Радуйся, радуйся, земля,

Сын Божий в мир родился.

Мы к тебе, хозяин,

С добрыми вестями.

Радуйся, радуйся, земля,

Сын Божий в мир родился.

С добрыми вестями

Из святаго града.

Радуйся, радуйся, земля,

Сын Божий в мир родился.

Путники долго на перепись шли,

В городе места они не нашли:

Под Вифлеемом - голая степь,

Стал им приютом убогий ... вертеп

2. Пещера, ясли, сена стог,

Cегодня на земле родился ... Бог

3. В храмах лик поющих воспевает:

"Дева днесь Пресущественнаго ..." Господа

4. Эта песнь, мы знаем так,

Называется - ... кондак

5. В тёмном небе сияла тогда,

Путь освещая, святая ... звезда

6. Простые люди весть узнали.

В ночи, когда ещё не пели петухи,

Они к яслям Младенца поспешали

И Бога прославляли ... пастухи

7. Из далёких стран восточных мудрецы пришли

Смирну, ... и ладан принесли. золото

8. За звездою, появляясь из дорожной синевы,

На верблюдах едут в Вифлеем ... волхвы

9. Над Вифлеемом ангелы летали.

Их песнопенья сердцу доставляли сладость.

И «Слава в вышних Богу!» воспевали,

А людям возвещали ... радость

Тест

1. Когда празднуется Крещение?

Варианты ответа:

7 января

14 января

19 января

2. Кто крестил Иисуса Христа?

Варианты ответа:

Иоанн Предтеча

Иоанн Богослов

Иоанн Златоуст

3.Где крестили Иисуса Христа?

Варианты ответа:

в купели, в храме

в Мёртвом море

в реке Иордан

4.Что следует делать в Крещение?

Варианты ответа:

печь куличи

идти в храм за освященной водой

играть в снежки
5.Как правильно осенять себя крестным знамением?

Варианты ответа:

касаемся лба, живота, правого и левого плеча

касаемся лба, живота, левого и правого плеча

касаемся лба, правого и левого плеча, живота

4. 
   Задания для самостоятельного выполнения.
   

1. 
   Выполните домашнее задание: прочитай статью в учебнике, перескажи её своим родным или близким, постарайся ответить на вопросы, выпишите незнакомые слова и дай им объяснение.
   
2. 
   Подбери материал для проектной работы: рассмотри иконы, предложенные к уроку; расскажи историю, изображенную на понравившейся тебе иконе; запиши план рассказа об иконе.
   
3. 
   Напиши сочинение с родителями о твоём Крещении (возможно с фото).
   
4. 
   Творческая мастерская: составь слайдовую презентацию к наиболее запомнившемуся празднику: Рождество или Крещение, подбери музыку.
   
5. 
   Изготовление сувенира «Подставка для чашки». Наши снежинки - это всего лишь примеры. Так что ты, дорогой друг, можешь проявить свою фантазию и сделать свой узор.
   

В холодные морозные дни чай становится любимым напитком. Хорошей подставкой для чашки с чаем будет та, которую ты можешь сделать сам.

Вариант 2. Домашнее задание:

Вопросы и задания:

1.Выпиши непонятные слова и найди им толкование:

Вифлеем, волхвы, колядки, пророк.

2.Запомнили ли вы, как называется река, в которой принял Крещение Спаситель?

3.Как звали пророка, крестившего Христа в Иордане?

4.Что произошло в момент Крещения Господня?

5.Нарисуй открытку к празднику Рождества или Крещения Господня.
Урок. Православные праздники. Пасха. Троица.

Цель: воспитание ценностного отношения к православной культуре; знакомство с событиями, связанными с последними днями на земле Иисуса Христа.

Задачи:

• 
  познакомить с историей праздника Пасхи; Троицы.
  
• 
  проанализировать художественные тексты, рассказывающие о Страстной Седмице; научиться понимать смысл изображений на иконах;
  
• 
  показать красоту народных традиций празднования Пасхи, Троицы.
  

План урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Оборудование, источники и т.д.
Актуализация знаний	Беседа с детьми по вопросам: Вспомните, какому событию священной истории посвящен праздник Пасхи?	Отвечают на вопросы	На доске число, тема урока, иллюстрации
Постановка проблемы	Беседа с детьми по иллюстрации учебника: Рассмотрите изображение Пасхальной службы. Как на иллюстрации передается красота пасхальная службы?	Рассматривают иллюстрацию, высказывают свои предположения – Пасху христиане называют Светлым Христовым Воскресеньем, Праздником праздников, Царем дней или Великим днем. Торжественная, красивая, величавая служба. Лица светлые, чистые и радостные.
Формулировка проблемы	Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?	Великий пост Страстная седмица - почему так названы дни? В чем особенности пасхальной службы? Пасхальное угощение: кулич, писанки, пасха, колокольный звон. Записывают тему урока в тетрадь	Вопрос записывается на доске.
Планирование деятельности.	Чтобы ответить на вопрос, что нам нужно узнать?	Что означает слово Пасха? 1.Как христиане готовятся к празднику Пасхи? В чем смысл Великого Поста? 2. Рассмотрите иллюстрации к уроку. О чем они рассказывают? Какие события праздника Пасхи и подготовки к нему изображены на картинах?	Вопросы записываются на доске (высвечиваются на экране)
Решение проблемы	I. Организация чтения с комментариями. 1.Прочитайте первый абзац. Почему православные люди праздник Пасхи верующие люди воспринимают как праздник победы жизни над смертью? 2. Прочитайте второй абзац, чтобы узнать, как человек проводит пост, что такое пост? 3. Из третьего абзаца мы узнаем, как готовимся к встрече праздника Пасха. Дополн. А если человек просит прощения за что-либо и обещает исправиться? 3. Какое событие является главным в праздновании Пасхи? II. Работа со словарем. Узнайте в словаре значение слов: Пост, Страстные дни, Христос Воскресе! Воистину Воскресе! Пасха, крашеные яйца. III. Организация работы с иллюстративным материалом, его комментарием 1.Соотнеси названия и иконы: Вход Господень в Иерусалим, Тайная вечеря. Распятие Господа нашего Иисуса Христа. Воскресение. Сошествие во ад. 2.Расставьте иконы так, как происходили события, изображенные на них. 3. Составьте рассказ по иконам о последних днях жизни Иисуса Христа.	Читают, отвечают на вопросы: 1. Пасха — праздник, который рассказывает о земной жизни Сына Божьего и Его Воскрешении после смерти. 2. Христиане считают, что пост — воздержание от того, что отвлекает верующих от духовной жизни, а значит, он не достигнет цели, если не употребить это время для очищения своей души. 3. В христианской традиции принято готовить традиционные пасхальные угощения, которые символизируют новую жизнь, плодородие и изобилие, ей сопутствующие. Пекут куличи, пасхи из творога, символом Пасхи, символом зарождения жизни являются крашеные яйца. В Великую субботу все эти угощения праздничного стола освещаются в храмах. 3. Пасхальная служба Ищут в словаре объяснение - находят, проговаривают вслух, комментируют Предлагаем ряд икон и учащиеся работают с иллюстративным материалом: Рассматривают иллюстрации Читают, отвечают на вопросы.	Слайды с иллюстрациями Пасхальной службы высвечиваются на экране. Иллюстрации (2-3) высвечиваются на экране Изображение икон высвечивается на экране, а название икон на партах
Применение знаний и умений	Групповая работа (возможные варианты заданий см. ниже) Учитель делит детей на группы, дает инструкции, фиксирует время выполнения задания, фиксирует результаты работы групп на доске, организует обсуждение результатов, формулирование общего вывода. Прослушайте звучание церковного хора, славящего в Пасхальную ночь воскрешение Христа. О чем говорит вам музыка? Как в ней отразилось главное событие в жизни христиан?	Выполняют работу в группах по 4-5 человек, выбирают одного человека от группы для представления результатов работы, обсуждают результаты и общий вывод. Прослушали аудиозаписи, отвечают на вопросы.	На доске фиксируются результаты работы групп. Включены аудиозаписи.
Рефлексия	Организация рефлексии. Организация обсуждения – вклад в работу группы, а также осмысление детьми своих действий и оценка изученной информации. (возможные варианты организации см.ниже)	Обсуждают в группах или индивидуально (на усмотрение учителя) свои личностные достижения на уроке
Подведение итогов	Вспомните вопросы, которые стояли перед нами в начале урока. Можем ли мы сейчас на них ответить?	Отвечают на вопросы	Вопросы высвечиваются на экране
Оценивание	Может проходить после окончания групповой работы или в конце урока как общее оценивание работы класса (может быть, не в баллах, а как общий комментарий успеха большинства учеников).
Домашнее задание	Учитель поясняет, каким образом учащиеся будут выполнять домашнее задание: 1. Прочитайте в Приложении предание о том, откуда пошла традиция красить яйца на Пасху. Раскрасьте вместе со взрослыми сваренные вкрутую яйца, используя Пасхальную тематику: буквы «ХВ», яркие и праздничные цвета и орнаменты, православные символы и образы: колокол, купол, церковь, ангел, свеча, икона, и т.д. 2.Празднуете ли вы праздник Светлого Христова Воскресения? Если да, то расскажите, как и что вам больше всего нравится в этом празднике. 3.Найдите и прочитайте повесть-сказку для детей «Светлое Воскресение» русского писателя А.С.Хомякова. Подготовьте ее краткий пересказ для своих одноклассников, выделив главную мысль повести.

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

По теме Пасха. Троица.

Ключевые слова: Пост, Страстные дни, Христос Воскресе! Воистину Воскресе! Пасха, крашеные яйца, Пятидесятница, Троица, Святой Дух.

1. 
   Предлагаемые формы и методы работы.
   

1. 
   Работа с информацией.
   
   1. 
      Работа с текстом.
      

Шмелев Иван Сергеевич (1873-1950). Отрывки из романа "Лето Господне".

В комнатах тихо и пустынно, пахнет священным запахом. В передней, перед красноватой иконой Распятия, очень старой, от покойной прабабушки, зажгли постную, голого стекла, лампадку, и теперь она будет негасимо гореть до Пасхи.

И видится мне, за вереницею дней Поста, — Святое Воскресенье, в цветах. Скоро Пасха! Принесли из амбара "паука", круглую щетку на шестике, - обметать потолки для Пасхи. У Егорова в магазине сняли с окна коробки и поставили карусель с яичками. Я подолгу любуюсь ими: кружатся тихо-тихо, одно за другим, как сон. На золотых колечках, на алых ленточках. Сахарные, атласные... В булочных - белые колпачки на окнах с буковками - X. В.

Прошла "верба". Вороха роз пасхальных, на иконы и куличи, лежат под бумагой в зале. Страстные дни. Я еще не говею, но болтаться теперь грешно, и меня сажают читать Евангелие. "Авраам родил Исаака, Исаак родил Иакова, Иаков родил Иуду..."

В церкви выносят Плащаницу. Мне грустно: Спаситель умер. Но уже бьется радость: воскреснет, завтра! Золотой гроб, святой. Смерть - это только так: все воскреснут. Я сегодня читал в Евангелии, что гробы отверзлись и многие телеса усопших святых воскресли.

У нас пахнет мастикой, пасхой и ветчиной. Полы натерты, но ковров еще не постелили. Мне дают красить яйца.

Хрис-тос воскре-се из ме-ртвых... - Ну, Христос Воскресе... - нагибается ко мне радостный, милый Горкин. Трижды целует и ведет к нашим в церковь. Священно пахнет горячим воском и можжевельником.

Звон в рассвете, неумолкаемый. В солнце и звоне утро. Пасха, красная. Отец, нарядный, посвистывает. Он стоит в передней, у корзин с красными яйцами, христосуется… лобызаются по три раза: "Христос Воскресе!", "Воистину Воскресе"... "Со Светлым Праздничком"...

Словарь и дополнительный материал для учителя:

ЛАМПАДА (греч. λαμπαδος — р. п. от λαμπας — светильник) — масляный светильник, подвешиваемый перед иконами, дабы сияние вещественного света напоминало о божественном свете на небесах.

ПОСТ — время усиленного молитвенного обращения к Богу и воздержания от пищи животного происхождения.

Страстные дни - В богослужении Великого Четверга воспоминаются четыре события, которые по евангельскому преданию совершились в этот день: Тайная вечеря, на которой Христом было установлено таинство Евхаристии, омовение Христом ног Своим ученикам в знак смирения и любви к ним, молитва Христа в Гефсиманском саду и предательство Иуды.

День Великой Пятницы посвящен воспоминанию осуждения на смерть, Крестных страданий и смерти Иисуса Христа. По традиции Восточной Церкви в конце вечерни Великой Пятницы совершается вынос Плащаницы - изображения Иисуса Христа, полагаемого во гроб, - которая устанавливается для поклонения перед алтарной частью храма.

В Великую Субботу совершается воспоминание погребения Иисуса Христа, пребывания Его тела во гробе, сошествия в ад для возвещения там победы над смертью и избавления душ, ожидавших Его пришествия, и воспоминание о благоразумном разбойнике, призванном в рай.

И.Бунин.

ТРОИЦА

Гудящий благовест к молитве призывает,
На солнечных лучах, над нивами звенит;
Даль заливных лугов в лазури утопает,
И речка на лугах сверкает и горит.
И на селе с утра идет обедня в храме;
Зеленою травой усыпан весь амвон,
Алтарь, сияющий и убранный цветами,
Янтарным блеском свеч и солнца озарен.
И звонко хор поет, веселый и нестройный,
И в окна ветерок приносит аромат...
Твой нынче день настал, усталый, кроткий брат,
Весенний праздник твой, и светлый и спокойный!
Ты нынче с трудовых засеянных полей
Принес сюда в дары простые приношенья:
Гирлянды молодых березовых ветвей,
Печали тихий вздох, молитву и смиренье.

Амвон — (от греч. ambon — возвышение), в православных церквах возвышение перед алтарем, с которого произносятся проповеди, читается Евангелие.

В зависимости от временных ограничений и степени подготовленности класса учитель может предусмотреть выполнение только одного из заданий. Задания выполняются устно (кратко записываются только отдельные слова на листах-черновиках во время обсуждения в группах). Данные задания могут быть предложены для выполнения письменно дома (по желанию, и только если они предварительно выполнялись в классе).

Вопросы к тексту «Лето Господне»:

1. 
   Прочитай отрывок из произведения И.С. Шмелёва «Лето Господне».
   
2. 
   Объясните значение выделенных слов: лампадку, дней Поста, X. В., Страстные дни, выносят Плащаницу, красить яйца, Пасха
   
3. 
   Значение поста для героя очень велико, какие чувства вызывает у вас описание страстной седмицы?
   
4. 
   О каких ещё событиях праздника Пасхи ты можешь рассказать?
   

Вопросы к стихотворению И. Бунина:

1. 
   Как ещё называют праздник: Троица, или … (Пятидесятница)?
   
2. 
   Расскажите, какие события связаны с праздником Троицы.
   
3. 
   Объясни выделенные слова.
   

1.2. Работа с иллюстративным материалом:

1. 
   Соотнеси названия и иконы: Вход Господень в Иерусалим, Тайная вечеря. Распятие Господа нашего Иисуса Христа. Воскресение. Сошествие во ад.
   
2. 
   Расставьте иконы так, как происходили события, изображенные на них Составьте рассказ по иконам о последних днях жизни Иисуса Христа.
   

1.Вход Господень в Иерусалим	2. Тайная вечеря. Надвратная икона в иконостасе прп Сергия.
3.Распятие Господа нашего Иисуса Христа. XV в.	Воскресение. Сошествие во ад. Икона из коллекции Лихачева. Pskov.

2. Интерактивные формы работы:

На данном уроке предлагается выполнить следующие интерактивные задания:

• 
  Какой основной обычай пасхального празднования можешь отметить?
  
• 
  Почему на Пасху принято дарить друг другу яйца?  
  

Можно предложить детям разбиться на несколько групп и поиграть.

• 
  "Катание яиц": на столах стоят лотки с желобками. Надо покатать по этим желобкам крашеные яйца. Катая свое яйцо по желобку, постарайтесь разбить другие яйца. Выигрывает тот, чье яйцо останется целым.
  
• 
  "Боулинг по-русски": по периметру стола поставлены призы: свистульки, пряники, конфеты, солдатики, матрешки, куколки, киндер-сюрпризы. Задача играющих — своим яйцом выбить ту вещь, которая понравилась. Катать надо по очереди. Каждый играющий получает тот приз, который он выбил со стола своим яйцом. Игра продолжается до тех пор, пока не будут выбиты все призы.
  

3.РЕФЛЕКСИЯ:

Мне это было известно:________________________________________

Узнали на этом занятии:________________________________________

Это мне очень понравилось: ___________________________________

2. 
   Дополнительный материал для учителя.
   

1. 
   Словарик к уроку.
   

Амвон — (от греч. ambon — возвышение), в православных церквах возвышение перед алтарем, с которого произносятся проповеди, читается Евангелие.

Лампада - (греч. λαμπαδος — р. п. от λαμπας — светильник) — масляный светильник, подвешиваемый перед иконами, дабы сияние вещественного света напоминало о божественном свете на небесах.

Пост- время усиленного молитвенного обращения к Богу и воздержания от пищи животного происхождения.

2. 
   Художественные тексты
   

Пасха Христова - торжество из торжеств

Святой Григорий Богослов в своем 45-м Слове на Пасху говорит: «Ныне спасение миру, миру видимому и невидимому. Христос восстал из мертвых; восстаньте с Ним и вы; Христос во славе Своей, восходите и вы. Христос из гроба, освобождайтесь от уз греха, отверзаются врата ада, истребляется смерть. Она у нас праздников праздник и торжество торжеств, столько превосходит все торжества, даже Христовы и в честь Христа совершаемые, сколько солнце превосходит звезды»

А. Плещеев

Христос Воскресе!

Повсюду благовест гудит.

Из всех церквей народ валит;

Заря глядит уже с небес...

Христос воскрес! Христос воскрес!

С полей уж снят покров снегов,

И реки рвутся из оков,

И зеленеет ближний лес -

Христос воскрес! Христос воскрес!

Вот просыпается земля,

И одеваются поля...

Весна идет, полна чудес.

Христос воскрес! Христос воскрес!

Как солнце блещет ярко,

Как неба глубь светла,

Как весело и громко

Гудят колокола.

Немолчно в Божьих храмах

Поют "Христос Воскресе!"

И звуки дивной песни

Доходят до небес.

Ф.Тютчев 16 апреля 1872

День Православного Востока,

Святись, святись, великий день,

Разлей свой благовест широко

И всю Россию им одень!

Но и святой Руси пределом

Его призыва не стесняй:

Пусть слышен будет в мире целом,

Пускай он льется через край,

Своею дальнею волною

И ту долину захватя,

Где бьется с немощию злою

Мое родимое дитя,* –

Тот светлый край, куда в изгнанье

Она судьбой увлечена,

Где неба южного дыханье

Как врачебство лишь пьет она.

О, дай болящей исцеленья,

Отрадой в душу ей повей,

Чтобы в Христово Воскресенье

Всецело жизнь воскресла в ней.

С. Есенин

Пасхальный благовест

Понеслись удары

К синим небесам,

Звонко раздается

Голос по лесам.

Тихая долина

Отгоняет сон,

Где-то за дорогой

Замирает звон.

Татьяна Шорыгина. Перед иконой Святой Троицы

И вот я в Третьяковке снова

Смотрю на «Троицу» Рублева:
Как прежде, чувствую волненье

Пред светлым миром единенья

Трех кротких Юношей Святых –

Как милосерден облик Их!

Рублев замкнул Их тесным кругом,

Они склоняются друг к другу

С любовью, лаской молчаливой.
Полны глубокого значенья

Их лица, позы, облаченья!

Воспитанник монастыря,

Он Троицу писал не зря –

В раздорах плакала земля...
Как не хватает мне самой

Терпенья, кротости порой

И мудрого святого слова

Великой «Троицы» Рублева.

Традиции празднования Троицы на Руси

Троица - очень красивый праздник. Дома и храмы украшают ветками, травой, цветами. И это неслучайно. Зелень, цветы символизируют жизнь. Так люди выражают радость и благодарность Богу за то, что Он возродил их через крещение в новую жизнь.

Исторически сложилось, что для украшения храмов и домов используют ветки березы. Это дерево считается благословенным на Руси. Неспроста ему посвящено много стихов и песен. Праздник Троицы без березы - то же самое, что Рождество без елки. Но Россия большая страна, с разными климатическими условиями, видимо, этим можно объяснить тот факт, что в некоторых местностях праздничными деревьями были дуб, клен, рябина.

Шумно и весело проходит Троица. Утром все спешат в храм на праздничную службу. А после нее устраивают народное веселье с хороводами, играми, песнями. Обязательно готовили караваи. На праздничный обед созывали гостей, делали друг другу подарки. В некоторых районах устраивали ярмарки.

Зелень и цветы и теперь составляют отличительные признаки празднования Троицына дня; повсюду на Руси церкви и дома украшаются в этот день ветками березок - как в деревнях, так и в городах.

По народному календарю Троицын день можно с полным основанием назвать зелеными святками. В этот день прихожане выстаивали в церквах обедни с букетами луговых цветов или ветками деревьев, дома украшались березками. Полевые цветы, побывавшие в церкви, засушивали и хранили за иконами для разных надобностей: их клали под свежее сено и в житницу, чтобы не водились мыши, в норы на грядах от землероек и на чердак, чтобы устранить пожар.

Деревья возили на деревенские улицы целыми возами и украшали ими не только двери, но и косяки окон, а особенно церковь, пол которой усыпали свежей травой (всякий, выходя из церкви, старался захватить ее из-под ног, чтобы примешать к сену, вскипятить с водой и пить как целебную). Из листьев деревьев, стоявших в церкви, некоторые вили венки и клали их в горшки при выращивании рассады капусты.

Воскресенье проводили в лесу, вокруг березки.

3. 
   Дидактические карточки - задания для учащихся.
   

Задания первого уровня. Работа в четвёрках

1. 
   См. задание 1.2 (иллюстрации)
   
2. 
   Задания второго уровня.
   

Кто быстрее всех объяснит значение слов в кроссворде: Е В Х А Р И С Т И Я Р М А Р И Я В О С К Р Е С Е Н И Е Т Я Й Ц О Р А С П Я Т И Е Б Е Р Ё З А О И Ц А

3. 
   Задания третьего уровня.
   

Подготовь устную презентацию мини-проекта «Святая Троица Рублёва», или составь план рассказа об иконе.

Андрей Рублев. Икона Святая Троица, 1410-е. ГТГ

На светлом (изначально золотом) фоне изображены три ангела, сидящие вокруг стола, на котором стоит чаша. Средний ангел возвышается над остальными, за его спиной изображено древо, за правым ангелом - гора, за левым - палаты. Головы ангелов склонены в молчаливой беседе. Их лики похожи - будто изображен один и тот же лик в трех вариантах. Средний ангел благословляет чашу, сидящий одесную его принимает ее, ангел, расположенный по левую руку от среднего, словно подвигает эту чашу тому, кто напротив него. Основной смысл образа прозрачен - в недрах св. Троицы идет совет об искуплении человечества. Совершенно естественно задать вопрос: кто есть кто на этой иконе. Самым распространенным толкованием и ответом на возникающий вопрос является вариант, который подсказывает одеяние среднего ангела, который облачен в одежды Христа - вишневый хитон. Таким образом, мы имеем здесь изображение Христа, Второго Лица св. Троицы в центре, следовательно, Отец, Тот, кто изображен слева от зрителя, и напротив Него - Дух Святой. В равной степени каждый из ангелов нам может показаться той или иной ипостасью, ибо, по словам св. Василия Великого, "Сын есть Образ Отца, а Дух - образ Сына".

4. 
   Задания для самостоятельной работы
   

1. 
   Выполнение домашнего задания: прочитай статью в учебнике, перескажи её своим родным или близким, постарайся ответить на вопросы.
   
2. 
   Подбери материал для проектной работы: рассмотри иконы, предложенные к уроку; расскажи историю, изображенную на понравившейся тебе иконе; за образец можно взять работу в классе по иконе «Троица» Андрея Рублёва.
   
3. 
   Творческая мастерская:
   

1. 
   Нарисуй Пасхальную открытку, сделай аппликацию,
   
2. 
   Панно к празднику Светлого Христова Воскресения.
   

Для работы нам потребуются:  разукрашенные пластмассовые яйца или пустые настоящие(сделай прокол сырого яйца иголкой(осторожно!)с двух сторон, выдуй яичко и у тебя будет пустая скорлупа целого яйца ;  искусственная веточка;  прямоугольная рамка со сторонами 14 и 21 см;  нейтральная ткань или кусок рогожки;  вышитая бабочка.

Фото готовой поделки - из книги "Рукоделие маленькой хозяйки".
Список литературы и использованных источников:

1. 
   Праздники народов России: Энциклопедия. -М.: Росмэн, М 2002.586с., ил.
   
2. 
   Энциклопедия для детей. Т6. ЧII. Религии мира.-5-еизд., переработ. и доп.- М.: Аванта+,1999.- 688с., ил
   
3. 
   Энциклопедия праздников.-М.: АСТЛТД, 1997.-256с.
   
4. 
   Сайт Томской епархии.
   

скачать