скачать

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа №44» г.Полысаево Кемеровской области

на ступени начального общего образования

Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………… 3

2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся на ступени начального общего образования …......5

3. Ценностные установки духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся ……………………………………………………....12

4. Основные направления духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся ……………………………………………………... 13

5. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания

учащихся …………………………………………………………………………14

6. Виды деятельности и формы работы по духовно-нравственному

развитию и воспитанию обучающихся на ступени начального

общего образования …………………………………………………………….19

7. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по

духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся ………………...28

8. Повышение педагогической культуры родителе (законных

представителей) обучающихся ………………………………………………...31

9. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся на ступени начального общего образования…….32

10. Прогнозируемый риск при реализации программы

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на

ступени начального общего образования ……………………………………..40

Приложение………………………………………………………………………42

I. Пояснительная записка
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МБОУ «Школа № 44» г. Полысаево Кемеровской области на ступени начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Системы учебников «Начальная школа XXI века» с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы МБОУ «Школа № 44» г.Полысаево.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы. семьи и других субъектов общественной жизни.

Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально-открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу МБОУ «Школа № 44».

Программа духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников содержит шесть разделов.

В первых двух – «Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и «Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников» - определены цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, сформулирован современны воспитательный идеал, на достижение которого должны быть направлены совместные усилия школы, семьи и других институтов общества.

В третьем разделе – «Основные направления и ценности основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы» - общие задачи систематизированы по основным направлениям духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников:

• 
  воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
  
• 
  воспитание нравственных чувств и этического сознания;
  
• 
  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
  
• 
  формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
  
• 
  воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
  
• 
  воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
  

В каждом направлении раскрыта соответствующая система базовых ценностей.

Четвертый раздел раскрывает основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся по каждому из направлений организации воспитания в начальной школе. Содержание представлено в виде важнейших содержательных компонентов воспитания, обучения и развития обучающихся, их коммуникативной, информационной, проектной, социальной деятельности.

В этом разделе также приводятся примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной школы.

В пятом разделе определены условия совместной деятельности образовательного учреждения с семьями обучающихся, с общественными институтами по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

В шестом разделе – «Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у учащихся начальной школы по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания.
II. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепелние ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально- педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

• 
  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
  
• 
  укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
  
• 
  формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
  
• 
  формирование нравственного смысла учения;
  
• 
  Формирование принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
  
• 
  принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
  
• 
  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  
• 
  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
  
• 
  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям. Совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
  
• 
  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей. Целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
  

В области формирования социальной культуры:

• 
  формирование основ российской гражданской идентичности;
  
• 
  пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
  
• 
  воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
  
• 
  формирование патриотизма и гражданской солидарности;
  
• 
  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
  
• 
  укрепление доверия к другим людям;
  
• 
  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
  
• 
  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  
• 
  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям. К вере и религиозным убеждениям;
  
• 
  Формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям. Истории и образу жизни представителей народов России.
  

В области формирования семейной культуры:

• 
  формирование отношения к семье как основе российского общества;
  
• 
  формирование у обучающихся уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
  
• 
  формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
  
• 
  формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного
  
• 
  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
  

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• 
  элементарные представления о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
  
• 
  представления о символах государства – Флаге, гербе России, о флаге и гербе Кемеровской области и города Полысаево;
  
• 
  элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
  
• 
  элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
  
• 
  интерес к общественным явлениям. Понимание активной роли человека в обществе;
  
• 
  уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
  
• 
  ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
  
• 
  начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
  
• 
  элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
  
• 
  интерес к государственным праздниками важнейшим событиям в жизни России, Кемеровской области и города Полысаево;
  
• 
  стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города Полысаево и области в целом;
  
• 
  любовь к образовательному учреждению, городу, народу. России;
  
• 
  уважение к защитникам Родины;
  
• 
  умение отвечать за свои поступки;
  
• 
  негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
  

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• 
  первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
  
• 
  различие хороших и плохих поступков;
  
• 
  представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах. На природе;
  
• 
  элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
  
• 
  уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
  
• 
  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  
• 
  бережное, гуманное отношение ко всему живому;
  
• 
  знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
  
• 
  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
  
• 
  представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
  
• 
  отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
  

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению труду, жизни:

• 
  первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
  
• 
  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
  
• 
  элементарные представления об основных профессиях;
  
• 
  ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
  
• 
  элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
  
• 
  первоначальные навыки коллективной работы. В том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
  
• 
  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
  
• 
  умение соблюдать порядок на рабочем месте;
  
• 
  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
  
• 
  отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
  

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• 
  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
  
• 
  элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
  
• 
  элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
  
• 
  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  
• 
  знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
  
• 
  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
  
• 
  первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
  
• 
  первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
  
• 
  отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
  

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• 
  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
  
• 
  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
  
• 
  элементарный опыт природоохранительной деятельности;
  
• 
  бережное отношение к растениям и животным.
  

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• 
  представления о душевной и физической красоте человека;
  
• 
  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
  
• 
  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
  
• 
  интерес к занятиям художественным творчеством;
  
• 
  стремление к опрятному внешнему виду;
  
• 
  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
  

III. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

• 
  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
  
• 
  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
  
• 
  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
  
• 
  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
  
• 
  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
  
• 
  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
  
• 
  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах. Ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
  
• 
  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
  
• 
  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
  
• 
  человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
  

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

IV. Основные направления духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость; трудолюбие.

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
V. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

• 
  в содержании и построении уроков;
  
• 
  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
  
• 
  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
  
• 
  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
  
• 
  в личном примере ученикам.
  

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных объектов-участников воспитания; семьи, общественных организаций. Включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

• 
  нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к учебникам, коллегам;
  
• 
  социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
  
• 
  индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей. Таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;
  
• 
  интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основных виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;
  
• 
  Социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
  

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов.

Система учебников «Начальная школа XXI века»

В содержании системы учебников «Начальная школа XXI века» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы – становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Начальная школа XXI века» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей, Средствами разных предметов системы учебников «Начальная школа XXI века»в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Начальная школа XXI века» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составляет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников. Одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса. Переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Начальная школа XXI века» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Время проведения	Тема мероприятия
Сентябрь	1 сентября – День знаний; День безопасности; легкоатлетическая эстафета «Осенний кросс»; ГТЗО.
Октябрь	Конкурс чтецов; Посвещение в первоклассники; Акция «Связь поколений»; Антинаркотическая акция «Классный час».
Ноябрь	День народного единства; День матери; Фестиваль национальных традиций.
Декабрь	Новогодний праздник.
Январь	Зимние забавы.
Февраль	День защитника России; Антинаркотическая акция «Родительский урок»; Праздничная почта, посвященная Дню святого Валентина
Март	Праздник мам; День птиц; Праздник книги; Встречаем весну.
Апрель	Весенняя неделя добра, Смотр песни и строя; День здоровья.
Май	Слет отличников и активистов; Парад Победы.

скачать