скачать РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА

ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТЕННОЙ ПРАКТИКИ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

073700 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

ИНЖЕНЕР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа практики разработана в соответствии со следующими нормативными и правовыми документами:

-Федеральный Закон Российской Федерации от 13.01.96 г. № 12-ФЗ «Об образовании» (с изм. и доп. от 16.11.97 г.);

-Федеральный Закон от 22.08.96 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изм. и доп. от 10.07.2000 г., № 92-ФЗ);

-Трудовой Кодекс Российской Федерации от 30.12.01 г. № 197-ФЗ (ТК РФ);

-Постановление правительства Российской Федерации от 18.01.92 г. № 33 «О дополнительных мерах по социальной защите учащейся молодёжи»;

-Постановление Правительства Российской Федерации от 19.09.95 г. № 942 «О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и средним профессиональным образованием»;

-Постановление Правительства Российской Федерации от 10.03.99 г. № 263 «Об организации и осуществлении производственного контроля за соблюдением требований промышленной безопасности на опасном производственном объекте»;

-Постановление Правительства Российской Федерации от 05.04.01 г. № 264 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации»;

-Приказ Министерства образования Российской Федерации от 25.03.03 г. № 1154 «Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования»;

-Приказ Министерства образования Российской Федерации от 25.03.03 г. № 1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации»;

-Устав Устава Государственного Образовательного Учреждения Высшего Профессионального Образования Российский Государственный Педагогический Университет имени А.И. Герцена.

Практика студентов, обучающихся по специальности «Информационные технологии в образовании» дневной формы обучения является обязательной частью общего процесса подготовки специалистов в производственных условиях структурных подразделений Университета, предприятий, организаций, учреждений г. Санкт-Петербурга, а также составной частью Основной образовательной программы высшего профессионального образования.

Проведение производственной практики со студентами направлено на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами элементами профессиональной деятельности с учетом будущей специальности в соответствии с требованиями к уровню профессиональной подготовленности выпускников.

Цели, виды, продолжительность и очередность практики определяются соответствующим Государственным образовательным стандартом по специальности «Информационные технологии в образовании».

Основные виды практики – производственная (практика по профилю) и преддипломная практики.

Прохождение практики может осуществляться как индивидуально, так и в составе группы.
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

КУРС 4
Направление 073700 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Курс 4

Форма обучения очная

Семестр 8

Количество недель: 4

Пояснительная записка
Производственная практика студентов проводятся, как правило, в учебных лабораториях, фирмах, в образовательных учреждениях и организациях. Объектами производственной практики могут быть творческие, проектные, научно-исследовательские, образовательные организации, оснащенные современным оборудованием и отвечающие направлению специальности.

Во время производственной практики студент должен изучить:

• 
  организацию и управление деятельностью соответствующего подразделения;
  
• 
  вопросы планирования и финансирования разработок подразделения;
  
• 
  технологические процессы и производственное оборудование в подразделениях предприятия, на котором проводится практика;
  
• 
  действующие стандарты, технические условия, положения и инструкции по эксплуатации аппаратных и программных средств вычислительной техники, периферийного и связного оборудования;
  
• 
  методы определения экономической эффективности исследований и разработок;
  
• 
  правила эксплуатации средств вычислительной техники, измерительных приборов или технологического оборудования, имеющегося в подразделении;
  
• 
  вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности и экологической чистоты.
  

Во время производственной практики студент должен освоить:

• 
  методы анализа технического уровня изучаемого аппаратного и программного обеспечения информационных систем, используемых в образовании и их компонентов для определения их соответствия действующим техническим условиям и стандартам;
  
• 
  аппаратные и программные средства, используемые при проектировании и эксплуатации информационного ресурса учебного назначения (ИРУН) и его компонентов;
  
• 
  порядок и методы оформления исследований;
  
• 
  порядок пользования периодическими реферативными и справочно-информационными изданиями по профилю работы подразделения.
  

Цель производственной практики:

Целью производственной практики является создание условий для достижения студентами профессиональной компетентности, обеспечивающей готовность к профессиональной деятельности в соответствии с требованиями к уровню подготовки специалиста в области информационных технологий в образовании.

Задачами производственной практики являются:

• 
  закрепление студентами теоретических знаний, полученных по специальным дисциплинам, и практических навыков, приобретенных при выполнении лабораторных работ, практических занятий;
  
• 
  ознакомление практикантов с будущими должностными обязанностями, содержанием и объемом работы по выбранной специальности;
  
• 
  приобретение производственных навыков выполнения основных практических операций в конкретных учреждениях, структурных подразделениях, организациях;
  
• 
  изучение практикантами текущей, технологической, специальной документации, порядка ее ведения и разработки;
  
• 
  освоение студентами современных технологий работы с периодическими, информационно-справочными, реферативными изданиями по профилю подготовки;
  
• 
  сбор материалов для научно-исследовательских, творческих и дипломных работ;
  
• 
  ознакомление студентов с вопросами контроля, сертификации, обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны, с организацией планирования работы в конкретных учреждениях, структурных подразделениях, организациях
  

Основное содержание производственной практики:

В качестве основных принципов построения содержания производственной практики выступают:

• 
  соответствие содержания практики учебному плану;
  
• 
  постепенное ступенчатое усложнение содержания;
  
• 
  увеличение степени самостоятельности студентов при выполнении программы практики;
  
• 
  соответствие содержания практики уровню технической подготовки студентов;
  
• 
  построение производственной практики на основе включения студентов во все виды профессиональной деятельности (технологическая, исследовательская, практическая, проектная и т.д.).
  

Работа студента на производственной практике состоит в следующем:

1. 
   Общее ознакомление со структурой и задачами организации, учреждения, структурного подразделения, с проблемами и перспективами его развития, формами взаимодействия с другими организациями различных направлений и профилей.
   

Осуществляется студентами на основе самостоятельного выбора источников информации и диагностических методик (беседа с администрацией, анализ документации, организации экскурсии, изучение развития организации, сравнение схем работы организации со схемами работы других учреждений соответствующего профиля и т.д.).

Структура практической модели организации деятельности структурного подразделения может быть представлена как:

1. 
   Организационное обеспечение:
   
   • 
     структура организации;
     
   • 
     механизм организационной деятельности;
     
   • 
     повышение квалификации;
     
   • 
     прочее обеспечение.
     

2). Техническое обеспечение:

• 
  автоматизированные рабочие места разработчиков;
  
• 
  локальная вычислительная сеть;
  
• 
  вспомогательное оборудование.
  

3). Программное обеспечение:

• 
  инструментальные средства;
  
• 
  редакторы, текстовые процессоры;
  
• 
  средства планирования и управления НИР
  
• 
  другие средства.
  

4). Информационное обеспечение:

• 
  литературные источники, серверы Internet;
  
• 
  оперативные и долгосрочные планы;
  
• 
  правила, процедуры, программы;
  
• 
  базы данных процесса.
  

5) Техническая документация:

• 
  действующие стандарты;
  
• 
  инструкции по эксплуатации;
  
• 
  правила эксплуатации;
  
• 
  техника безопасности.
  

2. 
   Подробное изучение одного из структурных подразделений организации. При этом изучается:
   

• 
  назначение структурного подразделения, его связь с другими отделами организации, его место среди них;
  
• 
  организация и планирование работы структурного подразделения;
  
• 
  перечень информационных ресурсов учебного назначения (ИРУН), используемых или создаваемых в работе подразделения;
  
• 
  характеристика технической базы и программного обеспечения используемого в работе данного структурного подразделения;
  
• 
  программные и информационные продукты, создаваемые в подразделении.
  

3. 
   Оценка экономической эффективности исследований подразделения.
   
4. 
   Ознакомление с использованием информационных сетей для решения задач структурного подразделения. Наличие локальных вычислительных сетей и задачи, решаемые с их помощью. Связь с глобальными сетями (Internet).
   
5. 
   Ознакомление со структурой технического задания одного из информационных ресурсов учебного назначения (ИРУН), создаваемого в структурном подразделении.
   
6. 
   Дать анализ и самооценку результатов деятельности.
   
7. 
   Дать анализ информационного ресурса учебного назначения (ИРУН), созданного или используемого структурным подразделением.
   

Итоги производственной практики подводятся на заключительной конференции, где заслушиваются отчеты студентов.

Содержание отчета студента о прохождении производственной практики:

1. 
   Оглавление.
   
2. 
   Введение:
   

• 
  краткое описание структуры и задач организации, учреждения, структурного подразделения, проблем и перспектив его развития;
  
• 
  основные структурные подразделения учреждения.
  

3. 
   Описание одного из основных подразделений организации, учреждения.
   

• 
  назначение структурного подразделения, его связь с другими отделами организации;
  
• 
  характеристика деятельности отдела;
  
• 
  планирование работы структурного подразделения;
  

• 
  перечень программных продуктов информационного назначения, используемых в работе подразделения;
  
• 
  характеристика технической базы и программного обеспечения используемого в работе данного структурного подразделения;
  

• 
  какие программные и информационные продукты создает данное подразделение
  

4. 
   Характеристика создаваемого или используемого структурным подразделением информационного ресурса учебного назначения (ИРУН).
   
5. 
   Анализ структуры технического задания одного из информационных ресурсов учебного назначения (ИРУН), создаваемого в структурном подразделении.
   
6. 
   Письменный анализ и самооценка результатов деятельности.
   
7. 
   Список используемой литературы, Internet-ресурсов,CD-дисков.
   

Итоговая аттестация.

По результатам производственной практики и представленной документации проводится дифференцированный зачет. При выставлении зачета учитываются:

• 
  степень самостоятельности студентов при выполнении ими заданий производственной практики;
  
• 
  качество мероприятий, проводимых в процессе практики;
  
• 
  характеристика работы студента, данная руководителем подразделения, а также руководителем практики (групповым руководителем практики);
  
• 
  участие в заключительной конференции;
  
• 
  представление отчета студентов о прохождении производственной практики.
  

Критерии оценки производственной практики:

Засчитывать производственную практику по специальности «Информационные технологии в образовании» в случае работы студентов в учреждении (например, фирме, создающей и работающей с информационными технологиями), в лаборатории электронно-коммуникативных образовательных ресурсов РГПУ им. А.И. Герцена, в отделах и на кафедре института образовательных технологий РГПУ им. А.И. Герцена, при условии выполнения студентами работ по созданию информационного ресурса учебного назначения (ИРУН) в соответствии с ЕСПД. Предъявление отчета студентов о прохождении производственной практики - обязательно.

Учитываются критерии:

• 
  степень сформированности умений по применению теоретических и методических знаний в практике создания информационных образовательных ресурсов;
  
• 
  степень самостоятельности студентов при выполнении заданий, включенных в содержание производственной практики;
  
• 
  степень освоения студентами-практикантами функциональных компонентов процесса создания информационного ресурса учебного назначения (ИРУН).
  

«Отлично» ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем работы, требуемый программой практики; проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, проявил высокий уровень профессиональной подготовки в организации своей деятельности при анализе создаваемого или используемого структурным подразделением информационного ресурса учебного назначения (ИРУН).

«Хорошо» ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы, проявил инициативу в работе, однако допускал несущественные ошибки в проведении отдельных видов работы, предполагаемых программой практики.

«Удовлетворительно» ставится, если студент выполнил программу работы практики, однако допускал ошибки в планировании программного продукта, не учитывал в достаточной степени особенности создания образовательных ресурсов при оценке и анализе технического задания созданного или используемого структурным подразделением информационного ресурса учебного назначения (ИРУН), не видел своих ошибок и недостатков.

Для оценки результатов производственной практики используются следующие методы:

• 
  наблюдение за работой студентов во время производственной практики;
  
• 
  анализ качества подготовки и реализации программного или электронного образовательного ресурса;
  
• 
  беседы с руководителем структурного подразделения организации, образовательного учреждения и т.д.;
  
• 
  анализ отчетной документации студентов.
  

Функциональные обязанности руководителя практики.

В целях обеспечения полноценного руководства производственной практикой приказом по Университету назначается руководитель производственной практики курса и групповые руководители из числа преподавателей кафедры института образовательных технологий.

Обязанности руководителя практики

• 
  обеспечение организации, планирования, контроля хода результатов практики;
  
• 
  проведение установочной и заключительной конференции с участием представителей кафедры;
  
• 
  организация и проведение консультаций для студентов, в том числе и на дистанционной основе;
  
• 
  осуществление контроля над выполнением программы производственной практики;
  
• 
  анализ и оценивание результатов работы студентов.
  

Обязанности группового руководителя

• 
  организация, наблюдение, контроль и корректировка работы студентов в организациях, учреждениях и т.д. с привлечением руководителей или администрации структурных подразделений;
  
• 
  проведение установочного собрания в организациях, учреждениях и т.д.;
  
• 
  оказание помощи в планировании и анализе информационного ресурса учебного назначения (ИРУН);
  
• 
  организация и проведение консультаций для студентов, в том числе и на дистанционной основе;
  
• 
  посещение рабочего места практиканта и обсуждение хода его работы над образовательным проектом;
  
• 
  обучение студентов анализу успешности планирования и подготовки информационного ресурса учебного назначения (ИРУН);
  
• 
  сбор и проверка отчетной документации студентов;
  
• 
  итоговая аттестация студентов по результатам производственной практики.
  

Рекомендуемая литература:

а) основная:

1. Советов Б.Я. Информационные технологии. – М., 1997.

2. Левина М.М. Технологии профессиональной подготовки. – М.: Академия, 2001.

3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Академия, 2003.

4. В.П. Тихомиров, В.И. Солдаткин, С.Л. Лобачев. Среда Интернет-обучения системы образования России.- М., 2000.

5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2000.

6. Дистанционное обучение: Учеб. Пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 1997.

7. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельников Н.Н. Управление качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга. – М., 2001.

б) дополнительная:

1. Кухарев Н.В. Управление учебно-воспитательным процессом в школе. – Минск, 1997.

2. Соколов А.Г. Концепция и практика системного управления профессиональным учебным заведением. – СПб, 2000.

3. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. – СПб, 1995.
скачать