Модульный курс «Основы светской этики» входит в комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», который в свою очередь включает шесть основных модулей:

• 
  Основы православной культуры
  
• 
  Основы исламской культуры
  
• 
  Основы буддийской культуры
  
• 
  Основы иудейской культуры
  
• 
  Основы мировых религиозных культур
  
• 
  Основы светской этики
  

На уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда, истина и ложь, добро и зло и др. При изучении основных критериев светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, - его жизни.

Чтобы повысить интерес учащихся к курсу, дается интересный дополнительный материал - сказки и былины, фрагменты из детской литературы. Обсуждение произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка - все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых, развитие их эмоционального восприятия. Как правило, ученики способны самостоятельно проанализировать те или иные ситуации этих произведений на предмет добра и зла, сделать простейшие выводы.

Изучая основы светской этики, следует воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства детей с основами этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в общественном транспорте и на улице, о культуре внешнего вида и многом другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает его более интересным и полезным для учащихся, особенно если сложится стиль взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах этики и этикета.

Ученикам интересно будет познакомиться с историей возникновения и развития этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнать о происхождении тех или иных правил поведения, уяснить смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий. Тем самым курс готовит младших школьников к восприятию отечественной истории и культуры в основной школе.

Следует иметь в виду, что изучение норм нравственности и культуры поведения особенно ценно в детском возрасте, когда происходит активная социализация ребенка. Учащиеся получают знания о социальных нормах поведения, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе. Содержание курса дает детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в целом, к

духовным и культурным ценностям. У них возникает потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения.

В связи с этим важен деятельностный подход в обучении, проявление активности и самостоятельности учащихся в получении новых знаний. Необходимо соблюсти баланс между теоретическим материалом и материалом для эмпирического и творческого освоения содержания курса. Реализовать эту задачу помогут вопросы и задания, разработанные на трех уровнях сложности - воспроизводящем, преобразующем и творческо-поисковом. Выполняя эти задания, ученики пользуются словарями и справочниками, с разрешения родителей прибегают к ресурсам Интернета.

На уроках светской этики учитель устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой, историей, изобразительным искусством, предметом «Окружающий мир». Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях к ним.

Курс этики считается светским, однако он небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В ознакомительном порядке учащиеся узнают об основных религиях россиян, о религии. Они знакомятся с обрядами, узнают подробности о религиозных праздниках и традициях верующих.

При изучении основ светской этики следует выполнять общедидактические требования, применяемые ко всем урокам в начальной школе. В процессе обучения ребенка поощряют словом, не сковывают его инициативу, помогают найти такое занятие, такую форму работы, которые ему по нраву и по силам. Не надо бояться детских ошибок как ученику, так и учителю. Ведь ошибка одного ученика может породить полезные мысли у других учеников. До многого ребенок может додуматься сам, в этом случае не нужно мешать ему думать, не надо объяснять материал, доступный для понимания. Полезнее, если ученик сначала выполнит какое-либо предметное действие, а потом уже сделает обобщение или вывод.

Основной способ организации познавательной деятельности младших школьников - это работа с текстом учебника. В процессе чтения осуществляется восприятие нового для учеников материала; при интерпретации во время беседы "происходит выбор мнения, принятие решения; в ходе диалога ученики обсуждают полученные знания, делают простейшие выводы. К монологическим формам работы можно отнести пересказ прочитанного, составление рассказа с введением в него новых фактов, подготовку небольших докладов - выступлений детей. Или же ученикам можно дать задание показать пантомиму, используя пластику, мимику, жесты. Иногда ученику приходится поставить себя в ту или иную ситуацию, определить свое поведение или свою позицию, обосновать поступок, разработать собственные правила поведения, ответить на вопросы анкеты и проанализировать их.

У учеников вырабатываются коммуникативные умения: формулировать вопросы и отвечать на них, структурировать учебный материал по предложенному плану, работать с разнообразными источниками

информации, планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность.

Ученики получают право выбора содержания и форм учебной де­ятельности, вариативности, последовательности действий. Так постепенно происходит формирование личностного смысла учения, получения новых знаний.

В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения.

Задача школы - воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и государства.

Модуль «Основы светской этики» призван воспитывать патриотизм, любовь и уважение к нашей Родине - России, готовить юных граждан к службе в армии, к выполнению священного долга по защите Отечества. Этим проблемам посвящены темы: «Россия - Родина моя», «Защитники Отечества». В теме «Защитники Отечества» следует остановиться на Дне защитника Отечества, рассказать о составе Вооруженных сил, об истории ратных подвигов наших далеких предков. При изучении этих тем продолжается формирование гражданских качеств личности подростка, происходит усвоение опыта положительного общественного действия. У детей возникает чувство гордости за свою Родину и свой народ.

На уроках светской этики формируются семейные ценности и традиции, рассказывается о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам, старшим. Происходит формирование у детей первичных представлений о культуре семейных отношений. Наиболее благоприятны для этого темы «Обычаи и обряды русского народа», «Семья», «Семейные традиции», «Сердце матери». Ученики знакомятся с образом жизни людей прошлого и настоящего, узнают об обычаях и традициях, семейных ценностях россиян. Наиболее подготовленным учащимся предлагается написать эссе на тему «Моя семья», «Моя родословная», к родительскому собранию подготовить фотогазету «Традиции моей семьи».

На уроке «Терпение и труд» развивается мотивация детей к труду, они учатся бережно относиться к материальным и духовным ценностям. В ходе урока ученики рассказывают о своих поручениях в классе и дома, о поддержании порядка и чистоты, о рациональном сочетании труда умственного и физического. На этом уроке важно раскрыть роль и значение повседневного труда подростка, его посильной помощи взрослым. При этом следует обратить внимание, что основной труд школьника - это его ответственная и добросовестная учеба.

Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умение избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей. На уроках этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам, понимание

особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Курс этики вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности.

• 
  Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
  
• 
  становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
  
• 
  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  
• 
  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
  

• 
  Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
  
• 
  понимание значения нравственности в жизни человека и общества;
  
• 
  формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре, истории и современности России;
  
• 
  первоначальные представления об исторической роли этики в Российской культуре;
  
• 
  становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
  
• 
  осознание ценности человеческой жизни.
  

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• 
  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;
  
• 
  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного предмета.
  

По окончании изучении курса обучающиеся готовят презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентации могут приглашаться родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной творческой деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта позволяет оценить в целом работу учащегося (Приложение №1).

1. 
   Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики», 4 класс, автор - М. Т. Студеникин, Издательство «Русское слово», 2012 г.
   
2. 
   Программа курса к учебнику М. Т. Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики», 4 класс, М. Т. Студеникин, Издательство «Русское слово», 2012 г.
   
3. 
   «Книга для учителя», автор - М. Т. Студеникин, Издательство «Русское слово», 2012 г.
   
4. 
   «Новая детская энциклопедия», авторы Ф. Брукс, Ф. Чандлер, Ф. Кларк и др., Издательство «Росмэн-Пресс», 2006 г.
   
5. 
   «Большая детская энциклопедия», Издательство «Росмэн-Пресс», 2006 г.
   

Приложение №1

• 
  Спектакль, который начинается со слов: «Жили-были добрая сказка и злая сказка...»
  
• 
  Две игрушки: «Добрый сюрприз для доброго человека» и «Добрый сюрприз дли недоброго человека»
  
• 
  Сообщение-презентация «Происхождение слов «мораль», «нравственность», «этика»».
  

По теме «Зов долга и совести».

• 
  Сообщение - презентация «Муки совести в судьбе известных литературных героев».
  

• 
  Пластилиновая композиция «Народные пословицы о совести и долге».
  
• 
  Игра-викторина «Долг в жизни людей разных профессий».
  

• 
  Книжка-раскладушка «Способы защиты чести».
  
• 
  Инсценировка «Вызов на дуэль для защиты чести. XIX век».
  

• 
  Макет (бумага, пластилин) «Реконструкция дуэли известного человека (например А.С.Пушкина, М. Ю.Лермонтова)».
  

По теме «Поиск счастья».

• 
  Маленький детективный спектакль «В поисках смысла жизни».
  
• 
  Журнал для детей «Счастливые минутки»
  
• 
  Карта фантастической страны, на которой нарисован маршрут поиска счастья.
  

• 
  Книжка-комикс «Характер человека, с которым я хотел бы общаться».
  
• 
  Инсценировка-миниатюра «Страшная сказка: один день без «золотого правила нравственности»».
  
• 
  Рассказ «Случаи из моей жизни, когда кто-то проявлял справедливость или милосердие».
  

По теме «Семья»

• 
  Фотоальбом с подписями Добрые традиции нашей семьи».
  
• 
  Рисунок с подписью Моя любимая семейная традиция».
  
• 
  Сочинение-размышление «Каким добрым правилам меня научила моя семья».
  
• 
  Фестиваль одноклассников «Добрые игры, в которые мы играем всей семьёй».
  

• 
  Сообщение-доклад Добрые сказки разных народов».
  
• 
  Аппликация или пластилиновый макет «Добрый народный обряд».
  
• 
  Фестиваль одноклассников «Добрые песни разных народов».
  
• 
  По теме «Этикет - форма для содержания этики».
  
• 
  Сообщение «Неразлучная пара: правило этики и норма этикета».
  
• 
  Мини-спектакль «Правила этикета: вчера, сегодня, завтра».
  

По теме «Дружба».

• 
  Напиши сочинение «Каким должен быть человек, если он хочет иметь друзей?»
  
• 
  Напиши сочинение» Качества, которые я особенно ценю в своих друзьях», (с фотосюжетами дружбе).
  
• 
  «Невыдуманные истории о дружбе», (на примере на примере ситуаций своей семьи, родственников, знакомых».
  
• 
  «Фантастическое письмо моему другу». Попробуй составить письмо с помощью рисунков. Одноклассникам надо будет прочесть его и догадаться, что хотел сказать.
  

По теме «Многоликая Россия».