Главная стр 1
скачать
Разработка урока по теме "Динамометр. Вес тела. Невесомость". 7-й класс

Цели урока:

Образовательные:

а) знания:



  • выяснить физический смысл веса тела;

  • создание теоретической базы для последующего изучения общетехнических и специальных предметов учебного плана средних и высших учебных заведений;

  • формирование в сознании учащихся естественно- научной картины окружающего нас мира.

б) умения:

  • изучить устройство и работу приборов для измерения сил;

  • овладение основными методами естественно- научного исследования.

Воспитательные:

  • формирование материалистического мировоззрения;

  • вооружение учащихся правильным методологическим подходом к познавательной и практической деятельности;

  • воспитание трудолюбия, инициативности, настойчивости в овладении практическими и теоретическими знаниями;

  • воспитание бережного обращения с приборами.

Развивающие:

  • развитие умения экспериментировать, включая знание устройства и принципа действия физического прибора- динамометра, его использование в конкретных условиях (задачах), делать выводы на основе полученных экспериментальных данных;

  • развитие умения работать в группе (1 прибор – на парту);

  • развитие простейших технических умений;

  • развитие умения различать понятия веса и массы тела.

Тип урока: комбинированный урок, включающий в себя ознакомление с новым материалом, применение знаний и умений на практике, закрепление изученного.

Оборудование: динамометр (по одному на парту), тела калиброванной массы (102 г), небольшие тела различной массы (металлические цилиндры), мультимедийные средства обучения (компьютер, экран, проектор, обучающая программа «Интерактивные творческие задания», учебник, штатив с муфтой и лапкой), распечатанные конспекты.

Демонстрации:

  • шкальный пружинный динамометр – динамометр Бакунинского;

  • градуирование пружины динамометра;

  • обозначение точки приложения веса (схема на доске);

  • различие силы тяжести и веса тела (схема на доске);

  • направление сил тяжести тела и упругости пружины (программа «Интерактивные творческие задания»).

Ход урока представлен в таблице.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ТСО

t, мин.

Организационный момент:

- Здравствуйте, садитесь.

- На прошлых уроках мы с вами познакомились с некоторыми

видами сил. Давайте их укажем.

- Как люди, уже немного знакомые с физикой, мы знаем, что любая физическая величина должна быть измерена, в том числе и сила.

- Приборы, которые измеряют любую силу, называются

динамометрами. От греческого слова «динамис»- сила, «метрио»- измеряю.

- Итак, запишем число и тему сегодняшнего урока:



«Динамометр. Вес тела» (на доске)

- Таким образом, мы с вами сегодня рассмотрим измерительный

прибор динамометр, познакомимся с его устройством, работой, применением, а также изучим новый вид сил- вес тела, который

можно измерить только с помощью динамометра.

- Сейчас откроем дневники и запишем Д/З:

в учебнике &26-28; № 337 в сборнике Лукашика (на доске).

- Давайте, еще раз скажем для чего нам нужен динамометр.
- Существуют различные виды динамометров: круглый демонстрационный динамометр (показать), электронные динамометры, промышленные и бытовые динамометры, кстати,

последние лежат у вас на партах- можете взять и рассмотреть их

(показать свой).

- Мы сегодня остановимся на изучении шкального пружинного динамометра- динамометра Бакушинского. Он лежит у вас на

столах (показать свой).

- Закрепим динамометр в лапке штатива (показать). Посмотрите, динамометр состоит из стальной пружины с указателем и крючком, прикрепленный к деревянному основанию, на который нанесена

шкала. Буква «Н» на шкале динамометра- это международное обозначение ньютона. При измерении сил мы будем пользоваться левой шкалой динамометра, которая находится под буквой «Н» (показать).

- Теперь разберемся с принципом работы данных пружинных

динамометров:

-подвесим на крючок динамометра груз из набора грузов и отпустим.

- посмотрите, некоторое время пружина колеблется, а затем

указатель устанавливается на определенном уровне.

- Какие силы действуют в нашем опыте?

(Если не могут ответить – наводящие вопросы:

- в вертикальном направлении какая сила присутствует всегда?

- т. к. сила тяжести действует, а груз все- таки не падает, значит……?

- Какая это сила?)

- Посмотрите, действуют в вертикальном направлении 2 силы, но

груз находится на одном уровне. Что это может значить?

- Получается, что принцип работы пружинного динамометра

основан на уравновешивании измеряемой силы силой упругости пружины. Согласны ли вы с этим? (если нет- свое мнение).

- Запишем это утверждение в тетради:

Действие динамометра основано на уравновешивании измеряемой

силы силой упругости пружины.

- Обратите внимание, что градуируется динамометр, т. е. создается

его шкала, очень просто (показать на штативе самой):

- Шкала заклеивается белой бумагой и при помощи грузов

калиброванной массы (m=102 г.) отмечаем положения указателя

пружины для нескольких (1-4) грузов. Затем, разбивая участок

между 0 Н и 1 Н на 10 равных отрезков, получаем шкалу с ценой деления 0,1 Н. Теперь этим динамометром можно пользоваться.

- Его можно использовать для измерения веса тела.

- Напомните, пожалуйста, еще раз для чего служит динамометр?

- Значит, мы можем сразу сделать вывод, что вес тела- это сила.

- Откройте учебник на стр. и прочитайте определение веса тела

(кто- тот читает вслух).

- Обратите внимание, что вес- это сила, с которой тело давит на

опору, либо растягивает подвес, вследствие земного притяжения.

- Запишем в тетрадях:

- Вес тела обозначают буквой Р, единица измерения, как у

любой силы,=Н.

- Если груз растянул пружину, за счет собственного веса (показать с помощью штатива и динамометра), то: сила упругости численно

равна весу тела:

F= Р (на доске). (в тетрадях)

- Только сила упругости направлена вверх, а вес- вниз, как на рис.

стр. в учебнике

- Обратите внимание на точки приложения силы упругости и веса, а

также различие в точках приложения веса и силы тяжести тела –

сила тяжести приложена к самому телу, а вес- к опоре, либо

подвесу.

- Отметьте в тетрадях (на доске):











- Вес покоящихся, или движущихся по горизонтальной опоре тел, прямолинейно и равномерно, равен по величине силе тяжести:

запишите (на доске) : Р=mg.

- Очень часто многие путают понятия: «масса тела» и «вес тела», но путать эти понятия нельзя, т. к. вес тела- это сила, а масса- мера инертности тел. Запишем это:

вес тела- это сила, а масса- мера инертности тел. (- Поставьте !)
- Конечно, из формулы веса тела видно, что вес и масса тела

связаны между собой, а точнее- между ними существует прямая зависимость.

Что это значит?

- Давайте, эту зависимость попробуем подтвердить с помощью компьютерного опыта.

- Посмотрите, на чашке, связанной с динамометром, лежат грузы массой …..кг. Сила тяжести грузов, равная по числовому значению

весу грузов, показана стрелкой. Пружина динамометра находится в покое, значит……..? (см. приложени1)

- Отметим стрелкой соответствующего размера (равной стрелке, обозначающей вес грузов) величину силы упругости для нескольких случаев. Подскажите мне стрелку из имеющихся для первого

случая. Далее учащиеся по желанию выходят к доске и расставляют

стрелки самостоятельно.

- А теперь, составим с вами правильное предложение из

имеющихся фраз.

- Сейчас я раздам вам распечатку того, что мы с вами получили для грузов и составляя предложения- это небольшие конспекты,

которые я попрошу вас вставить в тетрадь. в приготовленные файлы. Согните конспекты вдоль пунктирной линии. и вставьте в файлы.

Они помогут вам при выполнении домашней работы, а также

помогут быстро сориентироваться при ответе на мои вопросы в

классе, когда мы будем рассматривать другие виды сил, и при повторении (раздать распечатанные конспекты).

- Таким образом, мы сегодня с вами познакомились с

динамометром. Что это за прибор? Для чего он нужен? Мы узнали

принцип его работы, как его градуировать, изучили вес тела, узнали

в чем различие между силой тяжести и весом тела, массой и весом тела.

- Есть ли у вас вопросы?

Если есть время: №327,328 (устно).

- На этом наш урок закончен, Д/З у вас есть. До свидания.



Готовятся к уроку, приветствуют, садятся.

Поднимают руки и отвечают:

- сила тяжести;

-равнодействующая сила;

- сила упругости.
Слушают

Записывают число и тему


записывают д/з в дневниках
Отвечают:

- для измерения различных сил

Изучают вид бытовых динамометров

закрепляют динамометр в лапке штатива вместе с учителем и изучают устройство динамометра


выполняют действия вместе с учителем

слушают и смотрят

отвечают: сила тяжести и сила

упругости

-сила тяжести

….действует какая- то другая сила

- сила упругости
- силы равны

- силы уравновешивают друг

друга

высказываются


записывают в тетрадях

следят за объяснениями учителя


-

для измерения любой силы


читают определение

слушают


записывают

слушают, следят за

объяснениями, записывают

смотрят рисунок в учебнике


отмечают в тетрадях

зарисовывают в тетрадях

Записывают


Записывают

Отвечают:

-чем больше масса тела, тем

больше его вес.
Отвечают: Р (F)

уравновешена Fпружины.


подсказывают

выходят к доске, остальные

смотрят на экран и следят за правильностью. составляет кто –то у доски,

остальные -следят

вкладывают конспекты в тетрадь

- прибор для измерения любых

сил


задают вопросы
собираются и уходят

Лаб.


обор-е

«Физика 7-9»




1 мин.
1 мин.

1 мин.


2 мин.
1-2 мин.

2-3 мин.


2-3 мин.

5-7 мин.


3-5 мин.

1 мин.


2 мин.

2-3 мин.


2 мин.

4-6 мин.


1-2 мин.





ЛР . Исследование силы упругости пружины

 

Цели работы: 1. Разметить шкалу динамометра в единицах силы. 2. Найти соотношение между изменением длины и возникающей силой упругости. 3. Построить график зависимости силы упругости от удлинения пружины.

Оборудование:

     






Выполнение работы

На оценку «удовлетворительно»

1. Закрываю шкалу динамометра листком бумаги и склеиваю его концы скотчем так, чтобы бумага не скользила по динамометру.

2. Укрепляю динамометр вертикально в лапке штатива и рисую карандашом на приклеенной бумаге штрих «0 Н» – начальное положение указателя.

3. Подвешиваю к динамометру один груз массой 100 г. Отмечаю на бумаге новое положение указателя штрихом «1 Н».

4. Повторяю опыт ещё дважды, подвешивая к динамометру теперь 2 и 3 таких же груза.

5. Снимаю динамометр со штатива. С помощью линейки измеряю расстояния между нанесёнными штрихами и нулевым штрихом.

6. В таблицу заношу характеристики изготовленной шкалы прибора (кроме последней строки и последней колонки).

Нанесённые
штрихи шкалы
(сила упругости)

Изменение
длины пружины
динамометра

Отношение
изменения длины
к силе упругости

 
Примечание
 

1 Н

 

 

 

2 Н

 

 

 

3 Н

 

 

 

4 Н

 

 

 

Делаю вывод в соответствии с 1й целью работы: проделав опыты, я...





На оценку «хорошо»

7. Не подвешивая грузы, с помощью линейки наношу на бумагу, закрывающую шкалу, штрих «4 Н».

8. Подвешиваю к динамометру 4 груза и проверяю правильность нанесения штриха 4 Н.

9. Заполняю последнюю строку таблицы (последнюю колонку не заполняю).

Делаю вывод в соответствии со 2й целью работы: проделав опыты, я...





На оценку «отлично»

10. Строю график зависимости силы упругости от удлинения пружины (изменения её длины по сравнению с нулевым штрихом).

 

Делаю вывод в соответствии с 3й целью работы: построив график, я...



На дополнительную оценку «отлично»

11. Заполняю последнюю колонку таблицы и объясняю причины не вполне точного равенства получающихся значений.

12. Сравниваю отличия в значениях правой колонки с «разбросом» точек вокруг прямой линии графика. Делаю вывод: я считаю, что...

скачать


Смотрите также:
Разработка урока по теме "Динамометр. Вес тела. Невесомость"
131.5kb.
Урок по физике в 7-м классе по теме «Вес тела». Учитель: Макеева И. М. Тип урока: комбинированный
33.52kb.
Законы Ньютона. Масса тела. Сила. Закон всемирного тяготения. Вес и невесомость. Импульс тела. Закон сохранения импульса
35.85kb.
Урок №1 /15. Тема урока: Сила как характеристика взаимодействия. Динамометр. Ньютон единица измерения силы
60.22kb.
Разработка урока по теме «Второстепенные члены предложения. Разбор простого предложения»
44.54kb.
Учитель Тарачкова Екатерина Владимировна методическая разработка урока
107.83kb.
Урок в 7 классе по теме
34.14kb.
Разработка урока по теме «Биосинтез белка» с использованием компьютерных моделей Тип урока: урок изучения нового материала
59.37kb.
Методическая разработка и требования, предъявляемые к ней. Что такое методическая разработка и требования, предъявляемые к ней
79.05kb.
Методическая разработка и требования, предъявляемые к ней
80.5kb.
Урок по теме «Сила трения» Задачи урока
86.3kb.
Урок по теме «Сила трения» Задачи урока
86.3kb.