Главная стр 1стр 2стр 3
скачать















Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

лицей №23

Рассмотрена на заседании кафедры

МАОУ лицея №23

протокол № от


Утверждена

на заседании НМС

МАОУ лицея №23

протокол №-------



от________________________

Разрешена к применению

приказом директора

МАОУ лицея №23

приказ №______________ от___________________






Директор

МАОУ лицея №23

Беркунова М.А.

__________________


м.п.

Рабочая программа

по биологии 7 л 1, 7 м, 7 и-т классы

базовый уровень

адаптированная на основе Примерной программы

направленность: общеобразовательная

УМК: учебник Биология Многообразие живых организмов

В.Б. Захаров, Н.И.Сонин

Количество часов: 70

программа - 70

учебный план - 2

Составитель:

Рогожникова Ольга Васильевна

учитель биологии

высшей квалификационной категории

Калининград, 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования Курс биологии 7 класса направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живых организмов, их многообразии и эволюции. Основу изучения курса биологии 7 класса составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.



Цели курса

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:



  • освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов; об их роли в природе и практической деятельности людей;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии в 7 классах отводится 70 часов (по 2 часа в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.


Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.


Тематическое планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с., Программа допущена Министерством образования и науки Российской федерации.
Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2008
Дополнительная литература:

    • Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. - М.: ТЦ «Сфера», 1999.

    • Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя, - М.: Изд-во «1 сентября», 1999.

    • Теремов А., Рохлов В.- Занимательная зоология. Книга для учащихся, учителей и родителей, - М.: АСТ- ПРЕСС, 1999.

    • Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 1991

    • Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 касс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов 7 класс»\ Н.Ю. Захарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – (Серия «УМК»)


Количество  часов  распределено  следующим  образом

№ п/п

Название раздела

Количество часов

По программе

По КТП

1

Введение

3

2

2

Царство Прокариоты.

3

2

3

Царство Грибы

4

5

4

Царство Растения

18

17

5

Царство Животные

40

40

6

Царство Вирусы

1

3

7

Экскурсии

1

2




Итого

70

70




Резервное время






СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Введение (3 ч)

Мир живых организмов. Уровни организации жизни.

Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.

Систематика — наука о разнообразии и классификации живых организмов.


I. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ (3 ч)

Общая характеристика. Происхождение. Полцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности строения бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы обмена веществ, черты приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебактерии. Особенности строения, жизнедеятельности метанообразующих бактерий и серобактерий. Роль в природе. Подцарство Оксифотобактерии. Особенности строения, питания, размножения. Роль в природе, жизни человека.


II. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4ч)

Общая характеристика царства. Происхождение. Особенности строения одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящие грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты (несовершенные грибы).

Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания, размножения на примере мукора. Практическое значение.
Класс Аскомицеты. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения, питания, размножения на примере дрожжей. Практическое значение. Грибы паразиты, черты приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам.

Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере шляпочных грибов. Многообразие видов. Роль в природе, практическое значение. Класс Дейтеромицеты, или Несовершенные грибы. Многообразие видов. Распространение. Среды обитания. Особенности строения тела, размножения.

Грибы паразиты растений и животных. Роль в природе.

Отдел Оомицеты. Среда обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред, наносимый культурным растениям.

Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов. Разнообразие формы тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов. Роль в природе, практическое значение.

III. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (18 ч)

1. Общая характеристика царства растений

Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Подцарства: Низшие и Высшие растения.


2. Подцарство Низшие растения (4 ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика. Многообразие видов, особенности распространения, среды обитания. Отделы водорослей: Зеленые водоросли, Бурые, Красные водоросли, или Багрянки.

Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Среда обитания. Особенности строения, жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных форм. Роль в природе.

Отдел Бурые водоросли. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения таллома. Роль в природе. Практическое значение.

Отдел Красные водоросли (Багрянки). Особенности строения, жизнедеятельности. Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе, практическое значение.

3. Подцарство Высшие растения (14 ч)

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по сравнению с низшими растениями. Отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные.

Отдел Моховидные. Особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе.

Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.

Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе.
Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое значение.

Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особенности организации, жизненные формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое

значение.

Отдел Покрытосеменные — цветковые растения. Особенности строения, жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по сравнению

с голосеменными.

Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.



IV. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (40 ч)

Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика животных.


1. Подцарство Одноклеточные (2 ч)

Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов. Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.

Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения как наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Многообразие видов, роль в природе.

Тип Споровики. Особенности организации споровиков — паразитов человека и животных.

2. Подцарство Многоклеточные (37 ч)

Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы симметрии.

Тип Губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных.

Тип Кишечнополостные (3 ч)
Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных многоклеточных с лучении симметрией. Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуального развития. Роль в природных сообществах.

Тип Плоские черви (2 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.

Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.

Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития печеночного сосальщика, связанные с паразитизмом.

Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.

Многообразие червей паразитов, черты приспособленности к паразитизму.



Тип Круглые черви (1ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на примере аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.



Тип Кольчатые черви (3 ч)

Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.

Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в природе, практическое значение.

Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании, практическое значение.

Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека.

Тип Моллюски (2 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде обирания.

Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Тип Членистоногие (7 ч)

Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие пилон. Основные классы.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды обитания. Низшие и высшие раки, их различия. Роль в природе и практическое значение.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Особенности организации пауков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Среды обитания, многообразие видов. Основные отряды насекомых с неполным и полным превращением, особенности их организации, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Иглокожие (1ч).

Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения, жизнедеятельности. Роль в природе, практическое значение.



Тип Хордовые (15 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности

строения, жизнедеятельности на примере ланцетника. Подтип Оболочники. Особенности строения, размножения асцидий.

Класс Рыбы (2 ч)

Общая характеристика рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития. Группы костных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.



Класс Земноводные (2 ч)
Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты приспособленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.

.

Класс Пресмыкающиеся (2 ч)

Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.
Класс Птицы (4 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.



Класс Млекопитающие (4 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери, или Однопроходные,

Настоящие звери.

Особенности организации млекопитающих на примере представления плацентарных как наиболее высокоорганизованных позвоночных. Особенности размножения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты, хтонобионты, хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.

Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности строения, размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации сумчатых как наиболее примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их охраны.

Экскурсия на природу, в зоопарк или краеведческий музей на тему: «Многообразие млекопитающих родного края и их роль в природе, жизни человека».
Повторительно-обобщающий урок на тему: «Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности» — 1 ч.

V. ЦАРСТВО ВИРУСЫ (I ч)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

    • признаки биологических объектов: клеток и организмов растений и животных; популяций; экосистем, животных своего региона;

    • сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные виды животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы,

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

      • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

      • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

    • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Тематическое планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с., Программа допущена Министерством образования и науки Российской федерации.


Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2008
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ:

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



В 7 классе проводится 17 лабораторных работ:

  • по теме «Царство Грибы»




    • лабораторная работа № 1 «Строение грибов и лишайников»

  • по теме «Царство Растения»

    • лабораторная работа № 1 «Строение спирогиры»

    • лабораторная работа № 2 «Строение мхов»

    • лабораторная работа № 3 «Строение хвоща»

    • лабораторная работа № 4 «Строение папоротника»

    • лабораторная работа № 5 «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»

    • лабораторная работа № 6 «Строение шиповника»; «Строение пшеницы»




  • по теме «Царство Животные»




  • лабораторная работа № 1 «Строение инфузории туфельки»

  • лабораторная работа № 2 «Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»

  • лабораторная работа № 3 «Внешнее строение дождевого червя»

  • лабораторная работа № 4 «Внешнее строение моллюсков»

  • лабораторная работа № 5 «Внешнее строение речного рака»

  • лабораторная работа № 6 «Внешнее строение насекомого»

  • лабораторная работа № 7 «Внешнее строение лягушки»

  • лабораторная работа № 8 «Внутреннее строение лягушки»

  • лабораторная работа № 9 «Внешнее строение птицы»

  • лабораторная работа № 10 «Внутреннее строение млекопитающего»


Календарно-тематическое планирование


урока в теме (разделе)

Да та проведения

Тема урока

Домашнее задание

Планируемый результат


Лабораторные и практические работы

Набор методов и приемов

Государственный стандарт


Программа


Основные знания, умения, навыки


Тема I: Введение (2 часа)

1




Многообразие живых организмов

с.5 - 9

Многообразие органического мира. Прокариоты. эукариоты


Мир живых организмов. Уровни организации жизни. Основные положения эволюционной теории Чарльза Дарвина. Особенности многообразия, строения, жизнедеятельности растений и животных Алтайского края

Знать: разнообразие форм жизни, длительность ее существования на Земле, взаимосвязи живых организмов во времени и пространстве.

Уметь: объяснять разнообразие форм жизни, взаимосвязи организмов во времени и пространстве; работать с текстом учебника извлекая из него необходимую информацию



1. «Вспомним?!»

2. Анализ рисунков учебника и таблиц

3. Словарная работа

4. «Ответь-ка»



2.




Многообразие живых организмов. Наука систематика.

с.9-10

Систематика. Основные систематические (таксономические) единицы (категории): вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство. Вид – основная единица классификации.

Систематика – наука о разнообразии и классификации живых организмов

Знать: разнообразие форм жизни, научную систему их классификации.

Уметь: объяснять разнообразие форм жизни, взаимосвязи организмов во времени и пространстве; работать с текстом учебника извлекая из него необходимую информацию



1. «Ответь-ка»

2. Словарная работа

3. Составление схемы

4. «Подумай и ответь»



Тема II: Царство Прокариот (2 часа)

1

(3)





Система прокариот. Многообразие и значение бактерий

12 - 20

Безъядерные организмы (прокриоты) – бактерии. Общая характеристика, особенности строения и жизнедеятельности, их роль в природе. Использование бактерий в биотехнологии. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.

Общая характеристика. Происхождение. Полцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности строения бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы обмена веществ, черты приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебакгерии. Особенности строения, жизнедеятельности метанообразующих бактерия и серобактерий. Роль в природе. Подцарство Оксифотобактерии. Особенности строения, питания, размещения. Роль в природе, жизни человека.

Знать: общую характеристику прокариот; определение терминов «прокариоты или бактерии» сходство и различие трех подцарств: настоящие бактерии, архебактерии и оксифотобактерии.

Уметь: кратко характеризовать сходство и различие трех подцарств: настоящие бактерии, архебактерии и оксифотобактерии





1. «Знаешь – ответь»

2. Составление схемы

3. Анализ рисунков и таблиц

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

5. Заполнение таблицы


2

(4)




Прокариоты. Проверочная работа по теме «Прокариоты»

12 - 16




1. «Знаешь – ответь»

2. Письменная работа по вариантам



Тема III: Царство Грибы (5 часов)

1-2

(5-6)





Царство Грибы. Настоящие и паразитические грибы

С. 22 - 31

с. 22 - 31



Общая характеристика, особенности строения и жизнедеятельности грибов, их роль в природе. Использование грибов в биотехнологии. Грибы – возбудители заболеваний растений, животных и человека. Ядерные организмы – эукариоты.

Общая характеристика царства. Происхождение. Особенности строения одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящие грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты (несовершенные грибы).

Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания, размножения на примере мукора. Практическое значение.

Класс Аскомицеты. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения, питания, размножения на примере дрожжей. Практическое значение. Грибы паразиты, черты приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам.

Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере шляпочных грибов. Многообразие видов. Роль в природе, практическое значение.

Класс Дейтеромииеты, или Несовершенные грибы. Многообразие видов. Распространение. Среды обитания. Особенности строения тела, размножения.

Грибы паразиты растений и животных. Роль в природе.

Отдел Оомицеты. Среда обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред, наносимый культурным растениям.


Знать: общую характеристику грибов, черты их сходства с растениями и животными; отделы царства; роль грибов в природе и значение для человека.

Уметь: давать общую характеристику грибов; выявлять сходства и различия грибов с растениями и животными; охарактеризовать отделы царства и значение грибов в природе и значение для человека.



1. «Ответь-ка»

2. «Знаешь – ответь»

3. Загадки

4. Заполнение таблицы

5. Анализ рисунков учебника и таблиц

6. Составление схемы

7. «Выполни – ка»

8. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради



3

(7)





Отдел Лишайники

с. 32-36


Общая характеристика, особенности строения и жизнедеятельности лишайников, их роль в природе. Лишайники – комплексные организмы

Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов. Разнообразие формы тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов. Роль в природе, практическое значение.


Знать: общую характеристику отдела Лишайники; многообразие и значение живых организмов.

Уметь: давать общую характеристику отдела Лишайники; объяснять, что это уникальные симбиотические организмы, сочетающие признаки грибов и водорослей



1. «Ответь-ка»

2. Анализ рисунков и таблиц

3. Заполнение таблицы

4. «Знаешь – ответь»

5. Тест «Правда – Ложь»

6. Биологические задачи

7. «Зарисуй!»

8 Письменная работа по вариантам



4

(8)





Строение грибов

с. 22 - 36









Знать: общую характеристику грибов, черты их сходства с растениями и животными; отделы царства; роль грибов в природе и значение для человека. Общую характеристику отдела Лишайники; многообразие и значение живых организмов.

Уметь: давать общую характеристику грибов; выявлять сходства и различия грибов с растениями и животными; охарактеризовать отделы царства и значение грибов в природе и значение для человека; давать общую характеристику отдела Лишайники; объяснять, что это уникальные симбиотические организмы, сочетающие признаки грибов и водорослей.

Лабораторная работа № 1 «Строение грибов и лишайников»

1. Тест «Правда – Ложь»

2. Выполнение лабораторной работы



5

(9)





Итоговый урок по теме «Царство Грибов»







1. «Ответь-ка»

2. Письменная работа по вариантам






Тема IV: Царство Растения (17 часов)

1

(10)





Общая характеристика растений. Подцарство Низшие растения или водоросли.

с. 38-44


Многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. Особенности строения и жизнедеятельности растительной клетки, тканей, органов, организма.

Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Подцарства: Низшие и Высшие растения.


Знать: общую характеристику растений; их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности; систему царства Растений и подцарства Низших растений

Уметь: давать общую характеристику растений, их строения, жизнедеятельности и отличительных особенностей.


1. Составление схемы

2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

3. Анализ рисунков и таблиц

4. Биологический диктант

5. «Выполни-ка!»


2 (11)




Отделы водорослей

с. 45 -49



Классификация растений. Главные признаки основных отделов

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика. Многообразие видов, особенности распространения, среды обитания. Отделы водорослей: Зеленые водоросли, Бурые, Красные водоросли, или Багрянки.

Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Среза обитания. Особенности строения, жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных форм. Роль в природе

Отдел Бурые водоросли. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения таллома. Роль в природе. Практическое значение.

Отдел Красные водоросли (Багрянки). Особенности строения, жизнедеятельности. Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе, практическое значение.





Знать: отделы Зеленых, Красных и Бурых водорослей; общую характеристику каждой из групп.

Уметь: давать общую характеристику групп водорослей.



1. Заполнение таблицы

2. «Знаешь ли ты…?»



3

(12)





Строение спирогиры




Знать: отделы Зеленых, Красных и Бурых водорослей; общую характеристику каждой из групп.

Уметь: давать общую характеристику групп водорослей.


Лабораторная работа № 2 «Строение спирогиры»

1. Биологический диктант

2. Тест «Правда – Ложь»

3. Тест «Проверь себя»

4. Выполнение лабораторной работы

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради


4 (13)




Проверочная работа по теме «Водоросли»







Знать: общую характеристику растений; их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности; систему царства Растений и подцарства Низших растений; отделы Зеленых, Красных и Бурых водорослей; общую характеристику каждой из групп.

Уметь: давать общую характеристику растений, их строения, жизнедеятельности и отличительных особенностей



1. Письменная работа по вариантам

5 (14)




Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные.

с. 50 -53



Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности
как наиболее сложноорганизованных по сравнению с
низшими растениями. Отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные .

Знать: общую характеристику высших растений; особенности строения и функционирования представителей отдела Моховидные.

Уметь: давать общую характеристику высших растений; работать с натуральными объектами и микроскопом.



1. Комбинированный опрос

2. Загадки

3. Словарная работа

4. Заполнение таблицы

5. «Знаешь ли ты.?»

6. Анализ рисунков и таблиц

7. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

8. Брей - ринг



6 (15)




Строение зеленого мха кукушкин лен. Строение мха сфагнума

С 54-55, в.с.56

Отдел Моховидные. Особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе.


Знать: общую характеристику высших растений; особенности строения и функционирования представителей отдела Моховидные.

Уметь: давать общую характеристику высших растений; работать с натуральными объектами и микроскопом.


Лабораторная работа № 3 «Строение мхов»

1. Индивидуальный опрос

2. Выполнение лабораторной работы



7 (16)




Отделы споровых: Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные

с.

57 - 61



Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции

Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.

Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе.

Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое значение.


Знать: сравнительную характеристику четырех отделов споровых растений: мхов, плаунов, хвощей и папоротников.

Уметь: давать общую характеристику высших растений; работать с натуральными объектами и микроскопом.



1. «Знаешь ответь»

2. Заполнение таблицы

3. Игра «Назови»

4. «Подумай и ответь»

5. Тест «Правда – Ложь»


8

(17)





Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные.

с. 57- 59, с.

60


Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции

Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.

Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе.

Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое значение.


Знать: общую характеристику отделов споровых растений: плаунов и хвощей; особенности усложнения в ходе эволюции.

Уметь: давать общую характеристику отделов споровых; работать с

натуральными объектами и микроскопом.




Лабораторная работа № 4 «Строение хвоща»

1. «Ответь-ка!»

2. Словарная работа

3. Анализ рисунков и таблиц

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

5. «Выполни-ка!»


9

(18)





Отдел Папоротниковидные

с. 61 - 65

Знать: особенности строения папоротников; сравнительную характеристику споровых растений: плаунов, хвощей и папоротников.

Уметь: объяснять особенности строения и приспособления папоротников к условиям жизни




1. «Ответь-ка»

2. «Знаешь ли ты..?»

3. Анализ рисунков и таблиц

4. Игра «Цветик – семицветик»

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради


10

(19)





«Строение папоротника»

с. 61 - 65



Знать: особенности строения и приспособления папоротников к условиям жизни.

Уметь: работать с натуральными объектами и микроскопом; формулировать выводы.


Лабораторная работа № 5 «Строение папоротника»

1. Игра «Цветик – семицветик»

2. Выполнение лабораторной работы



11

(20)





Проверочная работа по теме «Плауны, хвощи, папоротники»




Знать: сравнительную характеристику четырех отделов споровых растений: мхов, плаунов, хвощей и папоротников.

Уметь: давать общую характеристику высших растений.



1. Письменная работа по вариантам

12

(21)





Отдел Голосеменные растения




Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции

Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особенности организации, жизненные формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое значение.


Знать: значение появления семян для распространения растений; отличительные особенности и значение хвойных и других голосеменных растений.

Уметь: объяснять особенности строения, с происхождением голосеменных; их отличие от споровых, использование в народном хозяйстве.



1. Тест «Проверь себя»

2. «Знаешь – ответь»

3. Самостоятельная работа с учебником и в тетради

4. Заполнение таблицы

5. «Зарисуй»


13

(22)





«Строение пыльцы, шишки и семени сосны»










Знать: значение появления семян для распространения растений; отличительные особенности и значение хвойных и других голосеменных растений.

Уметь: объяснять особенности строения, с происхождением голосеменных; их отличие от споровых, использование в народном хозяйстве.


Лабораторная работа № 6 «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»

1. «Отгадай – ка»

2. Письменная работа по вариантам

3. Выполнение лабораторной работы


14

(23)





Многообразие и прогрессивная организация покрытосеменных (цветковых) растений. (урок с использованием м/медиа)




Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Классы и семейства покрытосеменных. Разнообразие видов. Усложнение растений в процессе эволюции. Сорта растений, причины многообразия. Селекция растений. Биологические основы выращивания культурных растений. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира

Отдел Покрытосеменные — цветковые растения. Особенности строения, жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по сравнению с голосеменными.


Знать: прогрессивные особенности покрытосеменных, их многообразие и распространение.

Уметь: объяснять прогрессивные особенности покрытосеменных, их многообразие и способы распространения



1. «Ответь-ка»

2. Тестовое задание «Гонка за лидером» или «А правда ли то, что..»

3. «Вспомним?»

4. Составление схем и таблиц

5. Игра «Ботаническое лото»


15

(24)





Особенности размножения цветковых растений, классы Однодольных и Двудольных




Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.


Знать: строение и функции цветка; значение плодов для расселения растений; основные отличия однодольных и двудольных растений.

Уметь: объяснять особенности строения цветка, функции цветка, значение плодов для расселения растений; основные отличительные признаки однодольных и двудольных растений.



1. «Знаешь – ответь»

2. Анализ рисунков учебника и таблиц

3. Составление таблицы

4. Игра «Программист»

5. Игра «Зубастик»

6. Загадки

7. Письменная работа по вариантам


16

(25)





«Строение шиповника», «Строение пшеницы»




Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Знать: строение и функции цветка; значение плодов для расселения растений; основные отличия однодольных и двудольных растений.

Уметь: объяснять особенности строения цветка, функции цветка, значение плодов для расселения растений; основные отличительные признаки однодольных и двудольных растений.

Лабораторная работа № 7 «Строение шиповника», «Строение пшеницы»

1. Отгадай загадки

2. Письменная работа по вариантам

3. Выполнение лабораторной работы


17

(26)





Проверочная работа по трем царствам живых организмов: Прокариоты, Грибы, Растения.









Знать: основные характеристики всех трех царств живых организмов: прокариот, грибов и растений.

Уметь: выполнять соответствующие тестовые задания



1. Письменная работа по вариантам

Царство Животные (39 часов)

1

(27)





Царство Животные. Общая характеристика царств Животных. Подцарство одноклеточные животные

с. 88 -98



Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.

Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Полцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика животных.

Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов. Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.

Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения как наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Многообразие видов, роль в природе.

Тип Споровики. Особенности организации споровиков — паразитов человека и животных.


Знать: основные признаки животных и их отличие от растений; многообразие животных; специфику подцарства Одноклеточных; многообразие живых организмов.

Уметь: называть общие признаки одноклеточных животных; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности одноклеточных животных и среды обитания; выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений.





2

(28)





«Строение инфузории туфельки»

с. 88 -98



Знать: особенности строения и особенности жизни одноклеточных животных на примере инфузории туфельки.

Уметь: приготавливать микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; делать выводы о клеточном строении живых организмов.


Лабораторная работа № 8 «Строение инфузории туфельки»

1. «Знаешь – Ответь»

2. Тест «Верно – ли?»

3. Выполнение лабораторной работы


3

(29)




Проверочная работа по теме: «Простейшие»



Знать: основные признаки животных и их отличие от растений; многообразие животных; специфику подцарства Одноклеточных; многообразие живых организмов.

Уметь: называть общие признаки одноклеточных животных; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности одноклеточных животных и среды обитания; выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений; делать выводы о клеточном строении живых организмов.




1. «Ответь-ка»

2. Письменная работа



4

(30)




Разнообразие подцарства Многоклеточных животных. Особенности строения и жизнедеятельности губок

с. 99 - 103



Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.

Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы симметрии.

Тип Губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных.




Знать: процесс возможного происхождения многоклеточных от колониальных жгутиковых; широкое разнообразие типов и классов многоклеточных животных; представителей типа Губки.

Уметь: обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности многоклеточных животных на примере губок; распознавать представителей типа; выявлять черты сходства губок с одноклеточными животными, их основные отличия.




1. Решение биологических задач

2. «Вспомним?»

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4. Анализ рисунков и таблиц



5

(31)





Многообразие кишечнополостных, их экологическое и геологическое значение

с. 104 -111



Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных многоклеточных с лучевой симметрией. Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуального развития. Роль в природных сообществах.


Знать: особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных; их разнообразие; понятие «рефлекс»; процесс образования коралловых рифов.

Уметь: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных; распознавать представителей типа; выявлять черты сходства кишечнополостных с одноклеточными животными, их основные отличия.

Лабораторная работа № 9 «Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»

1. «Ответь-ка»

2. Тест «Выбери – ка»

3. Работа с опорными конспектами.

4. Заполнение таблицы

5. Словарная работа

6. «Выполни – ка»

7. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

8. Анализ рисунков и таблиц



6

(32)





Тип плоские черви. Строение и жизнедеятельность свободноживущих и паразитических червей.

с. 112 - 118






Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.

Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.

Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития печеночного сосальщика, связанные с паразитизмом.

Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.

Многообразие червей паразитов, черты приспособленности к паразитизму.


Знать: особенности строения плоских червей, приспособления к паразитизму и к свободному образу жизни

Уметь: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм и паразитических плоских червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных.




1. «Ответь-ка»

2. Заполнение таблицы

3. Работа с опорными конспектами

4. Анализ рисунков и таблиц

5. «Выполни –ка»

6. «Подумай и ответь»

7. Письменная работа по вариантам


7

(33)





Отличительные особенности строения и жизнедеятельо- сти круглых червей (нематод)

с. 119 - 124

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.

Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на примере аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.


Знать: особенности строения круглых червей в связи с образом их жизни; аскариду, как кишечного паразита человека; меры профилактики паразитических заболеваний.

Уметь: называть основные признаки круглых червей; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей; выявлять особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей; применять знания о строении и жизнедеятельности организмов для борьбы с паразитическими круглыми червями



1. «Торопись, да не ошибись»

2. «Знаешь – ответь»

3. Тест «Выбери-ка»

4. Анализ рисунков и таблиц

5. Работа с опорными конспектами

6. Заполнение таблицы

7. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

8. «Подумай и ответь»

9. «Выполни-ка»

8. «Подумай

ответь»

9. «Выпони-ка»




8 (34)




Строение, образ жизни и значение кольчатых червей

с. 125 - 131



Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира

Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.

Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в природе, практическое значение.

Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании, практическое значение.

Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека.




Знать: внутреннюю организацию кольчатых червей; отметить появление наружных паразитов (пиявок); важную роль дождевых червей в процессах почвообразования

Уметь: обосновывать значение кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; выявлять черты организации кольчатых червей.

Лабораторная работа № 10 «Внешнее строение дождевого червя»

1. «Знаешь – ответь»

2. Индивидуальный опрос по карточкам

3. Анализ рисунков и таблиц

4. Работа с опорными конспектами

5. Составление схемы

6. Заполнение таблицы

7. «Выполни-ка»


9

(35)





Губки, кишечнополостные черви. Проверочная работа по изученным типам многоклеточных беспозвоночных животных.








Знать: основные особенности многоклеточных беспозвоночных животных: губок, кишечнополостных, плоских, круглых и кольчатых червей.

Уметь: применять полученные знания на практике.




1. Тест «Проверь себя»

2. Тест «Выбери-ка»

3. «Рассмотри!»


10

(36)




Тип Моллюски. Строение, разнообразие и значение моллюсков.


с. 132 - 142



Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира

Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде обитания.

Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.




Знать: отличительные признаки классов типа Моллюски; особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа

Уметь: называть отличительные

признаки классов типа Моллюски;

приводить примеры наиболее распространенных видов

моллюсков; характеризовать

особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в

связи со средой их обитания; общие черты представителей типа

.




1. «Ответь-ка»

2. Анализ рисунков и таблиц

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4. Работа с опорными конспектами

5. Заполнение таблицы


11

(37)





«Внешнее строение моллюсков»

с. 132 - 142

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира

Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде обитания.

Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.




Знать: отличительные признаки классов типа Моллюски; особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски; значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека.

Уметь: называть отличительные признаки классов типа Моллюски; приводить примеры наиболее распространенных видов моллюсков; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски.

Лабораторная работа № 11 «Внешнее строение моллюсков»

1. Индивидуальный опрос по карточкам

2. Выполнение лабораторной работы



12

(38)




Проверочная работа по теме: «Тип Моллюски»







Знать: отличительные признаки классов типа Моллюски; особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски; значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека.

Уметь: называть отличительные признаки классов типа Моллюски; приводить примеры наиболее распространенных видов моллюсков; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски.



1. Тест «Умники»

2. Вставь пропущенные слова

3. Дай ответ

4. Найди соответствие



13

(39)





Тип Членистоногие . разнообразие типа Членистоногих, общие особенности их строения и жизнедеятельности. Класс Ракообразные

с. 143 - 150

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира. Важнейшие классы и отряды членистоногих

Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие вялое. Основные классы.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды обитания. Низшие и высшие раки, их различия. Рать в природе и практическое значение.




Знать: общую характеристику членистоногих; их видовое разнообразие и обилие; класс ракообразных, их строение и образ жизни.

Уметь: давать общую характеристику членистоногих, отмечать их видовое разнообразие и обилие; проводить сравнение.

Лабораторная работа № 12 «Внешнее строение речного рака»

1. «Знаешь – ответь»

2. Составление схемы

3. Анализ рисунков и таблиц

4. Заполнение таблицы

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

6. Работа с опорными конспектами

7. «Подумай и ответь»

8. Тест «Знатоки речного рака»



14

(40)





Класс Паукообразные

с. 151 - 157

Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие вялое. Основные классы.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Особенности организации пауков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.





Знать: особенности строения и образа жизни паукообразных; их многообразие и значение в природе и жизни человека.

Уметь: характеризовать особенности строения и образа жизни паукообразных; проводить сравнение.



1. «Знаешь – ответь»

2. Индивидуальный опрос по карточкам

3. Словарная работа

4. Анализ рисунков и таблиц

5. Работа с опорными конспектами

6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

7. Загадки

8. Заполнение таблицы

9. Тест «Выбери-ка»


15

(41)




Класс Насекомые

с. 158 - 165

Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие вялое. Основные классы.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Среды обитания, многообразие видов. Основные отряды насекомых с неполным и полным превращением, особенности их организации, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.


Знать: особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания

Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания; проводить сравнение, наблюдения и выводы.



1. «Знаешь – ответь»

2. Индивидуальный опрос по карточкам

3. Заполнение таблицы

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

5. Тест «Знатоки»

6. Работа по вариантам

7. Работа с опорными конспектами


16

(42)




Общественные насекомые

с. 165 - 169

Знать: биологические особенности общественных насекомых; способы борьбы с насекомыми – вредителями сельского хозяйства.

Уметь: применять знания о строении и жизнедеятельности насекомых для обоснования приемов их охраны, борьбы с возбудителями заболеваний и вредителями сельскохозяйственных растений.



1. «Знаешь – ответь»

2. Игра «Программист»

3. Индивидуальный опрос по карточкам

4. Сообщения учащихся

5. Заполнение таблицы

6. «Ответь-ка»

7. «Выполни-ка»

8. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради



17

(43)




«Внешнее строение насекомого»

с. 158 - 165










Знать: особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания

Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания; проводить сравнение, наблюдения и выводы.

Лабораторная работа № 13 «Внешнее строение насекомого»

1. Письменная работа по вариантам

2. Выполнение лабораторной работы



18

(44)




Тип Иглокожие. Общая характеристика иглокожих

с. 170 - 175


Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения, жизнедеятельности. Роль в природе, практическое значение.


Знать: особенности организации иглокожих.

Уметь: характеризовать представителей типа.



1. Фронтальный опрос

2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

3. Заполнение таблицы


19

(45)




Проверочная работа по теме «Типы Членистоногие и Иглокожие»





Знать и уметь: характеризовать разнообразие, особенности строения, образа жизни, природного и хозяйственного значения ракообразных, паукообразных, насекомых и иглокожих.



1. Письменная работа по вариантам

20

(46)




Тип Хордовые. Общая характеристика типа Хордовые.

с. 176 - 177


Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира важнейшие классы и отряды хордовых. Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции

.



Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности строения, жизнедеятельности на примере ланцентника Подтип Оболочники. Особенности строения, размножения асцидий.


Знать: особенности строения хордовых и принципы выделения подтипов (Бесчерепные и Позвоночные)

Уметь: обосновывать черты усложнения организации хордовых в сравнении с беспозвоночными животными; делать выводы о родстве низших хордовых (на примере ланцетника) с позвоночными животными.



1. Заполнение таблицы

2. Анализ рисунков и таблиц

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4. Работа с опорными конспектами



21

(47)




Надкласс Рыбы. Общая характеристика рыб, их внешнее и внутреннее строение

с. 178 - 182


Общая характеристика рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития. Группы костных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.



Знать: общее строение рыб, их связь с водной средой.

Уметь: характеризовать внешний вид и системы органов рыб



1. «Знаешь – ответь»

2. Анализ рисунков и таблиц

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4. работа с опорными конспектами



22

(48)





Класс Хрящевые рыбы. Систематика надкласса Рыбы, характеристика хрящевых рыб.

с. 183 - 184

Знать: систематическое положение, особенности строения и образ жизни хрящевых рыб.

Уметь: проводить сравнение и делать выводы



1. «Знаешь – ответь»

2. Сообщения учащихся

3. Заполнение таблицы

4. Анализ рисунков и таблиц

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради


23

(49)





Класс Костные рыбы. Разнообразие, особенности строения, образ жизни и промысловое значение.

с. 185 - 188


Знать: систематику, строение и значение костных рыб; черты их прогрессивной организации в сравнении с хрящевыми рыбами.

Уметь: проводить сравнение и делать выводы.





24

(50)




Обобщающий урок по теме «Рыбы». «Рыбный калейдоскоп» - ярмарка знаний



Знать и уметь: характеризовать тип Хордовые, разнообразие, особенности строения, образа жизни, природное и хозяйственное значение рыб




1. Игра – ярмарка знаний «Рыбный калейдоскоп»

25

(51)





Класс Земноводные, или Амфибии. Систематика, особенности образа жизни и строения

с. 189 - 196

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира важнейшие классы и отряды хордовых. Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции



.


Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты приспособленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.

Знать: систематику, строение и значение амфибий.

Уметь: отмечать особенности амфибий, связанные с выходом на сушу

Лабораторная работа № 14 «Внешнее строение лягушки»

1. Стихотворение

2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

3. Заполнение таблицы

4. Анализ рисунков и таблиц

5. Брей – ринг

6. Работа с опорными конспектами



26

(52)





Происхождение, разнообразие, образ жизни и практическое значение разных групп амфибий.

с. 196 - 199


Знать: происхождение, особенности строения и образ жизни разных отрядов амфибий их практическое значение; полезное значение лягушек и жаб, необходимость их охраны.

Уметь: проводить сравнение и делать выводы

Лабораторная работа № 15 «Внутреннее строение лягушки»

1. «Ответь-ка»

2. Письменная работа по вариантам

3. «Подумай и ответь»

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

5. Анализ рисунков и таблиц


27

(53)




Урок – игра по теме «Земноводные»



Знать и уметь: характеризовать класс Амфибий, их систематику, характерные черты строения и образа жизни, природного и хозяйственного значения лягушек и жаб



1. «Своя игра»

28

(54)





Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Происхождение и эволюция рептилий, их систематика, особенности строения и образа жизни.

с. 200 - 206

Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.


Знать: происхождение рептилий; вымершие и современные группы; особенности строения и образ жизни, позволившие им завоевать сушу Земли

Уметь: характеризовать особенности строения и образ жизни рептилий, позволившие им завоевать сушу Земли



1. «Ответь-ка»

2. Заполнение таблицы

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4. Анализ рисунков и таблиц

5. Работа с опорными конспектами


29

(55)




Разнообразие рептилий. Группы современных рептилий, особенности их строения, образа жизни и практическое значение.

с. 206 - 207


Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.



Знать: современную систематику рептилий; особенности строения и образ жизни отдельных групп, их практическое значение.

Уметь: характеризовать современную систематику рептилий, отмечая особенности строения отдельных групп, освещать их практическое значение; особо отметить необходимость осторожного, но не враждебного отношения к змеям; многообразие живых организмов.



1. «Знаешь – ответь»

2. Сообщения учащихся

3. «Подумай и ответь»

4. Заполнение таблицы

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

6. Анализ рисунков и таблиц



30

(56)




Урок – игра по теме «Пресмыкающиеся»





Знать: происхождение рептилий; вымершие и современные группы; особенности строения и образ жизни, позволившие им завоевать сушу Земли; современную систематику рептилий; особенности строения и образ жизни отдельных групп, их практическое значение.

Уметь: характеризовать особенности строения и образ жизни рептилий, позволившие им завоевать сушу Земли; характеризовать современную систематику рептилий, отмечая особенности строения отдельных групп, освещать их практическое значение; особо отметить необходимость осторожного, но не враждебного отношения к змеям; многообразие живых организмов



1. «Своя игра»

31

(57)




Класс Птицы. Характеристика прогрессивной организации птиц, как высших (теплокровных, летающих) позвоночных животных. ( с использованием м/проектора)

с. 208 - 215


Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира важнейшие классы и отряды хордовых. Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции

Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.


Знать: характерные черты птиц, как высших позвоночных животных: теплокровность (гомотермия), способность к полету, совершенное развитие органов чувств и нервной системы

Уметь: называть приспособленность птиц к жизни в разнообразных условиях среды; характеризовать общие черты класса Птицы; особенности строения и процессов жизнедеятельности, обмена веществ птиц в связи с полетом; выявлять черты сходства и различия у птиц и пресмыкающихся.

Лабораторная работа № 16 «Внешнее строение птицы»

1. Заполнение таблицы

2. Сообщения учащихся

3. выполнение лабораторной работы

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

5. Работа с опорными конспектами


32

(58)





Размножение и развитие птиц. Разнообразие устройства гнезд, строение яйца и развитие зародыша.

с. 215 - 217


Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности





Знать: многообразие форм гнездования птиц; строение яйца и условия развития эмбриона; впервые возникшую у животных связь поколений и значение обучения в повышении выживаемости молодняка.

Уметь: делать выводы о происхождении птиц от древних пресмыкающихся



1. «Знаешь – ответь»

2. Заполнение таблицы

3. анализ рисунков и таблиц

4. «Подумай и ответь

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради


33

(59)




Экологические группы птиц. Рассмотрение примеров приспособления к жизни птиц степных, околоводных и болотных ландшафтов

(с использованием м/проектора)



с. 218 - 226


Знать: условия существования и приспособления (адаптацию) птиц к жизни в степных, прибрежных и болотных местах обитания.

Уметь: объяснять условия существования и приспособления птиц к разным средам обитания.



1. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

2. Анализ рисунков, таблиц и слайдов




34

(60)





Разнообразие птиц. Систематика, характеристика отдельных отрядов, природное и экономическое значение птиц

с. 218 - 226


Знать: современную систематику птиц, особенности строения и образ жизни избранных отрядов, их роль в природе и хозяйственное значение.

Уметь: характеризовать современную систематику птиц, особенности строения и образ жизни избранных отрядов, их роль в природе и хозяйственное значение.



1. Заполнение таблицы

2. Анализ рисунков и таблиц

3. Памятка «Сохраним птиц»


35

(61)





Обобщающий урок - игра по теме «Птицы»







Знать и уметь: характеризовать строение и жизнедеятельность птиц, их разнообразие, особенности строения, образа жизни и значение.



1. «Своя игра»

36

(62)





Класс Млекопитающие. Характеристика млекопитающих, их прогрессивная организация, как высших позвоночных животных (на примере строения покровов, скелета, нервной системы и особенностей размножения)


с. 227 - 231

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира важнейшие классы и отряды хордовых. Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции. Породы животных, причины их многообразия. Селекция животных.




Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери, или Однопроходные, Настоящие звери.

Особенности организации млекопитающих на примере представления плацентарных как наиболее высокоорганизованных позвоночных. Особенности размножения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты, хтонобионты, хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.

Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности строения, размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации сумчатых как наиболее примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их охраны



Знать: основные особенности млекопитающих, свидетельствующие о прогрессивном характере их организации (гомотермия, рождение живых детенышей и их выкармливание материнским молоком, совершенное развитие нервной системы, специализация строения скелета в связи с разнообразием условий жизни).

Уметь: характеризовать общие черты класса Млекопитающие; особенности строения, жизнедеятельности, обмена веществ, поведения млекопитающих как одного из наиболее высокоорганизованных классов позвоночных животных; выявлять черты сходства и различия у млекопитающих и представителей других классов позвоночных животных.



1. Анализ рисунков и таблиц

2. Работа с опорными конспектами

3. Тест «Верно – ли?»

4. Заполнение таблицы

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради


37-

(63)





Особенности внутреннего строения млекопитающих (на примере пищеварительной, дыхательной, кровеносной и выделительной систем) (модульный урока)


с. 231 - 239


Знать: прогрессивные черты систем органов млекопитающих, обеспечивающих обмен веществ

Уметь: характеризовать прогрессивные черты систем органов млекопитающих, обеспечивающих обмен веществ

Лабораторная работа № 17 «Внутреннее строение млекопитающего»



38

(64)





Разнообразие млекопитающих. Деление класса Млекопитающие на подклассы и отряды, их характеристика, природное и экономическое значение

с. 240 - 246


Знать: систематику млекопитающих, их многообразие, различия образа жизни и строения, роль в природе и хозяйственное значение

Уметь: характеризовать систематику млекопитающих, их многообразие, различия образа жизни и строения, роль в природе и хозяйственное значение



1. «Ответь-ка»

2. Письменная работа по вариантам

3. Анализ рисунков и таблиц

4. Заполнение таблицы

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради.

6. Загадки - шарады



39

(65)





Проверочная работа. Систематика, особенности строения, образ жизни млекопитающих



Знать и уметь: характеризовать разнообразие, особенности строения, образа жизни и значения представителей разных отрядов класса Млекопитающих.



1. Тест «Проверь себя»

2. Закончим предложения

3. Найди соответствие


Царство Вирусы (2 часа)

1 - 2

(66 - 67)






Царство Вирусы. Краткая характеристика царства Вирусы и их практическое значение. (с использованием м/ проектора)

с. 250 - 253


Доклеточные формы жизни – вирусы и бактериофаги

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.


Знать: историю открытия и изучения вирусов, сведения о их строении и жизнедеятельности, медицинское значение.

Уметь: характеризовать историю открытия и изучения вирусов, сведения о их строении и жизнедеятельности, медицинское значение



1. Анализ рисунков, таблиц, слайдов

2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

3. «Нарисуй!»


3

(68)





Итоговый урок по темам: «Царства растения, Прокариоты, Грибы, Животные, Вирусы»








Знать и уметь: характеризовать особенности организации прокариот, грибов, растений, животных, вирусов; выявлять черты сходства и различий у представителей данных царств



1. Игра

4
(69)




Орнитологическая экскурсия









Знать и уметь: распознавать животных Алтайского края; необходимость бережного отношения к окружающей природе


Экскурсия № 1



5
(70)



Ботаническая экскурсия






Знать и уметь: распознавать растения Алтайского края; необходимость бережного отношения к окружающей природе.

Экскурсия № 2




скачать

следующая >>
Смотрите также:
Рогожникова Ольга Васильевна учитель биологии высшей квалификационной категории Калининград, 2013 пояснительная записка рабочая программа
1825.24kb.
Рогожникова Ольга Васильевна учитель биологии высшей квалификационной категории Калининград, 2013
1187.57kb.
Малинская Ирина Григорьевна учитель географии высшей квалификационной категории Калининград, 2013 пояснительная записка рабочая программа
699.38kb.
Пузина Надежда Васильевна учитель математики высшей квалификационной категории 2012 2013 учебный год пояснительная записка Структура курса рабочая программа
199.12kb.
Тимченко Елена Викторовна учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Калининград, 2013 пояснительная записка рабочая программа
1357.51kb.
Володина Елена Николаевна учитель высшей квалификационной категории 2013 год д. Нововолково пояснительная записка рабочая программа
173.26kb.
Володина Елена Николаевна учитель высшей квалификационной категории 2013 год д. Нововолково пояснительная записка рабочая программа
176.54kb.
Володина Елена Николаевна учитель географии высшей квалификационной категории 2013 год д. Нововолково пояснительная записка рабочая программа
184.44kb.
Карпова Татьяна Владимировна учитель географии первой квалификационной категории Калининград, 2013 пояснительная записка рабочая программа
782.4kb.
Тимченко Елена Викторовна учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Калининград, 2013
571.71kb.
Каликина Ольга Антоновна учитель изобразительного искусства высшей категории Барнаул 2013 5 класс пояснительная записка рабочая программа
670.61kb.
Рабочая программа по биологии 9 классы на 2011-2012 учебный год Учитель биологии, высшей квалификационной категории
816.64kb.