Методическая статья
«Использование ИКТ на уроках
русского языка и литературы»
Конкурс «Учитель года 2011»
Данная статья размещена на сайте
http://mamteacher.ucoz.ru/index/maurer_marina_igorevna/0-16
Автор- составитель:
Учитель русского языка
и литературы
Маурер Марина Игоревна
С.Чёрная Курья
2011 год
Сегодня особое внимание уделяется использованию информационно-коммуникативных технологий в учебном процессе. И это вполне оправдано тем, что век нынешний – это век информационный. Сегодня задача учителя заключается не только в том, чтобы дать знания детям, но и в том, чтобы каждый ученик научился искать эти знания и усваивать их самостоятельно. Ни для кого не секрет, что в решении поставленной задачи помогает использование ИКТ на уроках. В связи с развитием информационных технологий привело к появлению электронных средств, не только поставляющих знания, но и предлагающих механизмы ее освоения и контролирующих результаты обучения. В новой модели образования компьютер, как необходимый элемент целостной структуры учебной деятельности, коммуникационное устройство, обеспечивающее взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, открывающее новые педагогические возможности использования новых источников информации, локальных и глобальных компьютерных сетей.
Тема моего самообразования: « Роль электронно-образовательных ресурсов в преподавании русского языка и литературы». Работаю по этой теме второй год. Изучила теоретический материал, познакомилась с ЭОР, размещенных на двух федеральных Интернет-порталах: в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов и в каталоге Федерального центра информационно-образовательных ресурсов.
Целью моей деятельности является повышение качества обучения русскому языку и литературе через использование ИКТ, в частности ЭОР.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
-
способствовать овладению учащимися прочными и глубокими знаниями по предмету; -
обучать умению получать информацию из различных источников, обрабатывать ее и применять в реальных ситуациях; -
развивать познавательную активность; -
содействовать творческому развитию каждого ученика.
Сегодня я хочу поделиться своим опытом использования ЭОР при подготовке к урокам, на уроках русского языка и литературы.
ЭОР могут использоваться на всех этапах обучения:
· при объяснении нового материала;
· закреплении;
· повторении;
· контроле знаний, умений и навыков.
Уроки можно использовать в различных моделях учебного процесса:
-
при фронтальной классной работе с использованием проектора или интерактивной доски (в свой урок учитель включает урок виртуальный, используя его для постановки проблемы, её обсуждения, оценки учебной деятельности детей, а также как средство мультимедийной наглядности, визуализации языковых явлений); -
при самостоятельной работе в компьютерном классе (такую работу следует предварить заданиями, которые дети должны будут выполнить в процессе прохождения урока или после него); -
при самостоятельной работе ученика в условиях самообучения (домашний компьютер); -
при проектной деятельности (урок используется как основа, модель). -
Использование ИКТ прежде всего повышает мотивацию учащихся к изучаемому предмету; развивает познавательную активность, возможность творческого самовыражения.
При этом для ребенка они выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды. В функции учителя ЭОР представляют источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу); наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций); индивидуальное информационное пространство; тренажер; средство диагностики и контроля.
Среди интернет - ресурсов следует выделить статичные, интерактивные и аудиоресурсы.
Статичные ресурсы – это аналоги наглядных учебных и дидактических материалов печатных изданий. К таким ресурсам относятся фотографии, иллюстрации, таблицы, схемы, правила, определения, тексты, представленные в цифровом формате. Эффективнее использовать статичные ЭОР на уроках литературы, потому что учебники и хрестоматии крайне бедно иллюстрированы. Использование статичных ЭОР на уроках литературы активизирует познавательную деятельность учеников, облегчает процесс запоминания, помогает детям объёмнее и ярче представить прошлое и настоящее человечества.
Перейдем к следующей разновидности ЭОР.
Интерактивные ресурсы благодаря технологиям мультимедиа и гипертекста обладают динамичным содержанием, возможностью, на основе гипертекста, интеграции различных форм представления информации (текст, иллюстрации, звук), наличием оперативной обратной связи обучаемого с их содержательными компонентами, позволяют нелинейно, выборочно, порционно подавать учебный материал. Интерактивные иллюстрации, в отличие от статичных, активизируют внимание учащихся на ключевых моментах изучаемой темы за счет смены изображений и подписей к ним, добавления изобразительных и текстовых объектов, всплывающих комментариев. Интерактивные анимации, например, наглядно демонстрируют изменения, происходящие с единицами языка, служат для их семантизации, предлагают образец речевого поведения.
На уроках русского языка я использую следующие таблицы:
-
иллюстративные таблицы; -
таблицы-парадигмы; -
теоретико-понятийные таблицы; -
сравнительно-сопоставительные таблицы; -
таблицы-орфограммы и таблицы-пунктограммы.
Следующая разновидность ЭОР – аудиозаписи.
Аудиоресурсы – это записи звучащей речи или музыки. Аудиоматериалы хорошо знакомы преподавателям-словесникам еще со времен магнитофонов и лингафонных кабинетов и так же, как и статичные ЭОР, не вызывают трудностей в использовании. Аудиозаписи я использовала на диктантах в 5-6 классах. Небольшой опыт молодого педагога, показал, что уроки с применением аудиозаписей сосредоточивают внимание школьников.
Компьютерные технологии дают самые широкие возможности для развития творческого потенциала школьников. Учитель может научить ребенка грамотно использовать компьютер, показать, что он не только игрушка и средство общения с друзьями. При умелом наставничестве педагога подросток учится среди обилия информации в Интернете находить нужную, учится обрабатывать эту информацию, что является наиболее важной задачей.
Таким образом, в ходе моей работы я пришла к выводу, что использование ЭОР на уроках русского языка и литературы способствует овладению учащимися прочными и глубокими знаниями по предмету, обучает умению получать информацию из различных источников, обрабатывать ее и применять в реальных ситуациях, развивать познавательную активность и содействовать творческому развитию каждого ученика.
Среди новых учебных материалов, реализуемых в электронной среде, выделяется виртуальный класс (урок), но знакомство с ним и его использованием на уроках русского языка и литература – цель моего дальнейшего изучения.
Конечно, из выше сказанного не следует, что теперь уроки надо проводить с использованием ИКТ и всё изложение учебного материала перепоручить компьютеру. Учитель должен чередовать разнообразные методические приёмы и не забывать, что интернет-ресурсы – это всего лишь электронный помощник.
Смотрите также: